|
Когда я говорю или думаю о школе, я всегда вспоминаю слова Галины Старовойтовой. Однажды она сказала, что если вы хотите узнать об уровне развития государства страны, то, прежде всего, вам следует заглянуть в школу и в армию. Она считала, что в основе благополучия государства лежит хорошее функционирование этих двух организаций.
Не имея большого педагогического опыта, трудно судить о проблемах современной школы, педагогах и учениках. Основываясь на своей кратковременной педагогической практике, я постараюсь определить некоторые проблемы, с которыми я столкнулась и найти пути их решения.
Выбор данной темы объясняется тем, что я проходила практику в поселковой средней школе поселка Озерный Тверской области, в пятых классах, первый год изучающих иностранный язык (английский язык).
Особенность данных классов, как и всей школы заключалась в том, что она находится не в обычном поселке, а в военном городке, на территории которого проживают как гражданское население, так и семьи офицеров. Очевидно, что уже данный факт дает толчок к обнаружению специфических особенностей у детей, принадлежащих к различным социальным группам.
Принято считать , что дети офицеров воспитываются и развиваются в более культурной обстановке, нежели дети сельских жителей.Возможно отсюда и следует первое деление учеников на тех, кто учатся и на тех, кто не хочет и говорить об изучении иностранного языка. Каковы же причины сложившейся ситуации? Как оказалось, причин достаточно много, а именно:
- материальные возможности родителей, (т.е. занятия с репетитором);
- умственные способности родителей, (т.е. возможность помогать ребенку);
- умственные способности ребенка;
- индивидуальные , психологические его особенности;
- влияние среды и его семьи.
Следует отметить, что детей данных трех пятых классов можно разделить на две группы: первая группа учеников успешно и без затруднений занимается изучением нового для них предмета - английского языка, а вторая группа, включающая в себя детей других двух классов, не высказывала интерес к языку, не старалась проявить себя на уроке, если что- что эта группа и делала, то только ради оценки.
Получается, что на практике я столкнулась с отрицательным отношением учеников к языку. К вышеперечисленным причинам неуспеваемости можно добавить неправильное отношение учителя к ученикам, т.к. она работала лишь с одним классом, с детьми, которые не создавали проблем.
|
На уровень вверх
Купить