1. Закон сохранения импульса в классической механике и связь его с законом динамики Ньютона. Пример использования этого закона сохранения. Как он связан со свойствами пространства-времени, и почему этот закон фундаментален?

2. Суть законов Кеплера и их связь с законом всемирного тяготения. Насколько применима модель, принятая Ньютоном? Определите массу Солнца, если известно, что Земля движется вокруг него со скоростью 30 км/с на среднем расстоянии 150 млн км.

3. Роль измерений в получении законов естествознания. Понятие о метрической системе. Где на Земле можно наиболее приблизиться к центру Земли? Как измерили размеры Земли, Луны, Солнца? Каков диапазон расстояний во Вселенной?

4. Какова специфика микромира по сравнению с изучением мега- и макромира. Поясните принципы соответствия и дополнительности.

5. Что изучает термодинамика? Что такое "термодинамическая система", "равновесное состояние"? Определите понятия "теплоемкость" и "удельная теплоемкость". Как по ним можно судить о внутренней структуре вещества?

6. Опишите, как развивались представления о свете, в каких явлениях проявляются его волновые свойства. Какое явление показывает, что свет - поперечная волна? Как и кем было показано, что свет есть электромагнитная волна? Если при отражении от горизонтальной стеклянной пластинки солнечным луч оказался плоскополяризованным, то какова была высота Солнца над горизонтом?

7. Развитие идей эволюции видов. Докажите, что естественный отбор является направляющим факторе эволюции. Сопоставьте понятия "популяция" и "вид".

8. Каковы особенности строения и функции ядра клетки и цитоплазмы? Опишите функции клеточных мембран. Что такое "ионный насос"?

9. Поясните понятие "солнечная активность". Какие процессы на Солнце связаны с явлениями на Земле? Как распределяется на Земле солнечная энергия? Насколько можно считать Землю тепловой машиной? Дайте понятие о негэнтропии солнечного излучения.

10. Дайте понятие о "научной картине мира" и приведите примеры.

1. Закон сохранения импульса в классической механике и связь его с законом динамики Ньютона. Пример использования этого закона сохранения. Как он связан со свойствами пространства-времени, и почему этот закон фундаментален?

Момент силы и момент импульса широко используются при изучении вращений тел. Они определены через операцию, называемую векторным произведением. В отличие от скалярного произведения двух векторов, величина которого равна (АВ) = АВ cos a, векторное произведение учитывает и направление, определяемое по правилу правой руки, когда пальцы согнуты в направлении от первого вектора А ко второму В, тогда большой палец укажет направление самого произведения, величина которого равна: [АВ] sin а. Обычно для обозначения скалярного произведения векторов используют либо круглые скобки, либо точку между векторами, а для векторного - либо квадратные скобки, либо крестик.

Момент импульса тела по величине равен произведению импульса тела на расстояние до оси вращения, его может иметь тело даже при движении но прямой. Он определяется выражением:

L= [rmv].

Понятие момента силы используется для сил, способных вызвать вращение тел. Если сила F приложена к точке Л, расположенной на расстоянии г от оси вращения, а вектор силы перпендикулярен линии АВ создается момент силы г o F. Когда же направление приложенной силы проходит через центр вращения, она не создает момента силы. Пример: приложенная к ручке двери сила приводит дверь во вращение относительно линии косяка или дверных петель, но вращения не будет в случае приложения силы вдоль линии петель. Вращение вызывает только перпендикулярная составляющая силы, и момент силы есть векторное произведение: Т= [rF] = rF sin ?, здесь ? - угол между векторами r и F.

При отсутствии действия внешних сил (система изолирована) действует закон сохранения импульса для поступательного движения и момента импульса для вращения.

Момент силы и момент импульса связаны по второму закону Ньютона: T=dL/ dt.

Список литературы

1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М., 2000.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. - Новосибирск: НГАЭиУ, 2004.

Примечаний нет.