Введение. 3

Глава I. Социально-экономический аспект социальной работы по профилактике безработицы молодежи (или с молодежью). 8

1.1 Характеристика понятий безработица, безработица молодежи. 8

1.2 Технология профилактики безработицы молодежи. 18

Выводы 1 главы. 30

Глава 2. Опытно- экспериментальное исследование социальной работы по профилактике безработицы молодежи. 33

2.1 Изучение опыта социальной работы по профилактике безработицы молодежи в России и ХМАО. 33

2.2. Критерии и показатели эффективности социальной работы по профилактике безработицы молодежи. 43

2.3. Цели, задачи, гипотеза исследования. Выборка испытуемых. 46

Вывод по 2 главе 49

Глава 3. Разработка и апробация программы по профориентации (подготовка несовершеннолетних к выбору профессии). 51

3.1 Результаты исследования и их интерпретация. 51

3.2. Реализация программы изучения и поддержки профессионального самоопределения молодежи. 56

3.3. Контрольный эксперимент 61

Выводы 3 главы. 63

Заключение. 64

Список литературы. 66

Приложения. 69

По данным международных организаций половина безработных - люди в возрасте до 24 лет, уровень безработицы среди них в мире вырос до 88 миллионов человек, причем люди в возрасте от 15 до 24 лет составляют половину из общего числа безработных в мире.

В России каждый третий безработный - человек в возрасте от 16 до 30 лет. От числа всех зарегистрированных безработных в России число безработной молодежи составляет - 38%.

Как показывает практика, низкая конкурентоспособность на рынке труда молодежи обусловлена:

недостатком профессиональных знаний;

отсутствием необходимой квалификации и трудовых навыков;

отказом работодателей от услуг молодежи (около 60%).

В основном это молодежь в возрасте 14-22 лет, получившая за время учебы определенные теоретические знания по избранной профессии, но не имеющие практических навыков и опыта работы. Вместе с тем, невысокая социальная и индивидуальная компетентность, недостаточность индивидуальных ресурсов становятся основными препятствиями на пути освоения молодежью новых способов поведения в сфере труда. Актуальным оказывается поиск эффективных комплексных адаптирующих мероприятий, направленных на обеспечение первичной и вторичной интеграции молодежи в сферу труда. Необходимость формирования поведенческих установок и ценностных ориентации, отражающих новые социальные и экономические реалии, актуализирует реализацию новых технологий социально-психологической поддержки и сопровождения профессиональной карьеры молодежи как в системе профессионального обучения, так и в системе социальной помощи. Социальная поддержка и стимулирование процесса формирования активных жизненных стратегий молодежи средствами социального обучения и консультирования не только обеспечивают процесс профессиональной адаптации, но и осуществляют широкую социализацию индивида, регуляцию его социального и профессионального поведения.

Социальная профилактика является одним из основных и перспективных направлений деятельности по социальной защите и поддержке молодежи в сфере профессиональной реализации на рынке труда.

Согласно выводам ряда исследователей, по мере совершенствования общества и системы социальной защиты и поддержки населения в ней будет возрастать удельный вес именно социально-профилактической деятельности.

Актуальность нашего исследования определяется необходимостью анализа социальных факторов, способствующих формированию адаптационного потенциала российской молодежи, адаптирующей функции социальных институтов, потребностью осмысления новых стратегий поведения молодежи в сфере трудовой деятельности, механизмов их формирования и реализации.

Работы отечественных и зарубежных ученых, посвященные анализу проблем включения молодежи в сферу трудовой деятельности, довольно многочисленны. В центре внимания ученых оказались проблемы социализации и профессиональной адаптации, выбора жизненного и профессионального пути, образа и стиля жизни, культуры жизни личности, ее самореализации и жизнетворчества. Положение молодежи на рынке труда, ее статус в современных экономических условиях анализируются в работах Я.У.Астафьева, Э.С.Гареева, Ю.Н.Дорожина, Т.И.Заславской, И.К.Золотовой, Л.В.Константиновой, Б.А.Ручкина, О.А.Раковской, В.И.Чупрова, В.Н.Шубкина. Особый интерес для нас представляет концепция жизненных планов в связи с проблемой включения молодежи в социальную структуру, рассмотренная в работах И.С.Болотина, Е.И.Головахи, А.В.Заикиной, И.С.Кона, А.Н.Комозина, А.А.Матулениса, М.Н.Руткевича, Л.Я.Рубиной, Д.В.Петрова, Н.С.Пряжникова.

Исследованию процесса социализации молодежи, профессиональной адаптации посвящены работы М.А.Дмитриевой, А.И.Ковалевой, П.С.Кузнецова, А.Л.Мацкевича, А.В.Мудрика, В.Б.Якубовского, а

Социальные аспекты занятости и современные подходы к профессиональной ориентации нашли отражение в работах С.И.Дановского, Ю.М.Забродина, В.Т.Кривошеева, К.Г.Кязимова, А.В.Никифоровой, Ф.Р.Филиппова, ВЛ.Чепляева. Мотивационная сфера сознания молодежи и ценностные ориентации анализируются А.И.Гавриковым, С.Н.Иконниковой, Т.В.Ковалевой, С.Г.Климовой, В.Т.Лисовским А.И.Шендриком, М.Ф.Чернышом.

Профессиональное самоопределение - это процесс чередующихся выборов, определяющих дальнейшие шаги на пути профессионального развития личности, эффективность которого обуславливает прохождение начальных его этапов (Е.А. Климов, М.Р. Гинзбург, Н.С. Пряжников, Дж. Холланд).

В процессе профессионального самоопределения молодежи возникают определенные трудности и противоречия:

o Трудовые притязания молодежи противоречат возможности их удовлетворения, то есть, не имея опыта трудовой деятельности, большинство из них предъявляют высокие требования к оплате труда.

o Представления работодателя и молодежи, выходящей на рынок труда о деловых и личностных качествах не совпадают.

Потребности общества в определенных профессиях находятся в прямой противоположности с профнамерениями молодежи. Несоответствие реального спроса и предложения рабочей силы на рынке труда ведет к образованию избытка специалистов по одним профессиям и недостатку по другим.

Все эти и другие противоречия российской действительности требуют скорейшего разрешения, обуславливают необходимость научного подхода к проблемам профессионального самоопределения и адаптации молодежи на современном рынке труда, где имеет место безработица.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно- экспериментальным путем проверить условия организации социальной работы по профилактике безработицы молодежи.

Вид исследования: Социальная работа по профилактике безработицы молодежи.

Предмет исследования: Условие организации социальной работы по профилактике безработицы молодежи в центре социальной помощи семье и детям.

Гипотеза. Социальная работа по профилактики безработицы молодежи в центре социальной помощи семье и детям будет более эффективной, если реализуется программа профориентации несовершеннолетних.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы организации социальной работы по профилактики безработицы молодежи.

2. Изучить опыт организации социальной работы по профилактики безработицы молодежи в России и ХМАО.

3. Изучить критерии и показатели эффективности социальной работы по профилактики безработицы молодежи.

4. Разработать и реализовать программу по профориентации несовершеннолетних.

Методы исследования:

Этапы:

1.Анализ психолого-педагогической, методологической и специальной литературы по проблеме исследования. Теоретическое обоснования выбора методов исследования.

2. Экспериментальное исследование условий организации социальной работы по профилактике безработицы молодежи.

3. Разработка и реализация программы профориентации несовершеннолетних.

Список литературы.

1. Агапов Г.Г. Профориентация подростков // Школа и производство. - М., 1992. № 2. С. 82.

2. Антосенков Е.Г Профессиональная подготовка рабочей молодежи // Народонаселение. 2001. № 2. С. 81-88.

3. Бабочкин П.И. Социализация молодежи: опыт, проблемы, перспективы // Социально-гуманитарные знания. 2001. № 1. С. 281-285.

4. Бендюков М.А., Соломин И.Л. Ступени карьеры: азбука профориентации. - Спб.: Речь, 2006. - 240 с. (с. 99-107)

5. Гагаринов В.И., Тюшлева СИ. Профессиональная ориентация молодежи в условиях формирующегося рынка. - Киров, 1996.

6. Гинзбург М.Ф. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. - М., 1988. № 2. С. 19-26.

7. Голенкова З.Т., Игихтян Е.Д. Безработные: особенности Российского бытия // Социол. Исслед. - М., 2001, № 5, с. 67-76

8. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев, 1988. 298 с.

9. Егиазарян Г.Е. Молодежь на рынке труда - СПб.: Изд-во СПб. отделения РАЕН, 2004.

10. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьников. - М., 1979.

11. Демина Л.Д., Ярошенко А.И., Супрун А.П. Психологические аспекты индивидуальной профадаптации. - Барнаул, 1990.

12. Жизненные ориентации учащихся и проблемы современного образования. - М., 1990. 133 с.

13. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Профессиональное образование и рынок труда // Социол. Исслед. - М., 2003. № 4. С. 99-106.

14. Золотова И., Зуев А. Молодежь на рынке труда // Общественные науки и современность. - М., 1994. № 5. С. 38-40.

15. Калинина СВ. Соотношение профессионального и личностного самоопределения в подростковом и юношеском возрасте. Дис. Канд. психол. наук. - СПб., 1998. 145 с.

16. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социол. Исслед. - М., 2000. №3. С. 124-128.

17. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учебное пособие. - Ростов - на - Дону, 1996. 509 с.

18. Кязимов К.Г. Профессиональная подготовка и переподготовка безработных. - М., 1999.

19. Климов Е. Как выбирать профессию. М ., 1990.

20. Климов Е. А. Путь в профессию. Л., 1994.

21. Куприн, В.Д. Социально-экономическое положение и ориентации молодежи в сфере труда и занятости: С.-Петерб.гос.ун-т экономики и финансов. - СПб., 2000.

22. Левшина О.В. Психокоррекционная работа с безработными. Принцип и организация. - М., 2001. С. 3.

23. Махов, Д. В. Молодежная безработица и ее социальные последствия: - СПб., 2002.

24. Омельченко Е.Л. Стилевые стратегии занятости и их особенности / Е. Л. Омельченко // Социологические исследования. - 2002. - N 11. - С. 36-47.

25. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М.: Издательский центр "Академия ", 2001.

26. Пряжников Н. С. Профориентационные игры, проблемные ситуации, задачи, карточные методики. М., 1991.

27. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии, под ред. М.К. Тушушкиной. - Спб.: Изд-во "Дидактика плюс", 2003.

28. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 336 с. (с. 80-84)

29. Российский журнал социальной работы №1, 1997 г. Попов "Эффективность социальной работы. Общий взгляд".- с.35-37

30. Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации подростков // Социол. Исслед. - М., 2001. № 2. С. 87-92.

31. Селиванова О. Занятость молодежи - стратегическая проблема // Человек и труд. - М., 2003. № 3. С. 29-32.

32. Соловьева С.А. Профориентационные исследования личности школьника. - Тамбов. - ТГПИ . - 1992.

33. Степанов А., Бендюков М., Соломин И. Азбука профориентации. СПб., 1995.

34. Селиванова О. Занятость молодежи - стратегическая проблема / О. Селиванова // Человек и труд. - 2003. - N 3. - С. 29-32.

35. Собчик Л.Н. Стандартный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. - Спб.: Речь, 2002.

36. Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. - Спб.: Речь, 2002

37. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика псиодиагностики. - М.: ИПИ. 1996, 2000.

38. Теория социальной работы: Учебник / Под. ред. проф. Е.И. Холостовой. - М.: Юристь, 1999. - 334 с.

39. Теория и методика социальной работы. Выпуск 1. Ответственный редактор Павленок П.Д. М.: 1993-224 с.

40. Теория и методика социальной работы. Выпуск 2. Павленок П.Д., 1993.- 233 с.

41. Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. М., РГСИ, 1992 г.

42. Топчий Л.В. Кадры социальных служб России. Т.20. Сер. Энциклопедия социального образования./ Под общей редакцией Жукова В.И.- М.: Издательство МГСУ "Союз", 2000 г.-с.128-137.

43. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в юности. - М.: Педагогика, 1981.

44. Янцицкий М.С., Серый А.В. Формирование ценностно-смысловых ориентации самоактуализирующейся личности, как актуальная задача процесса обучения // Вопросы общей и дифференциальной психологии. - Кемерово, 1999, С. 153-157.

Примечаний нет.