Введение 2

Глава1. Учебно- методический комплекс по истории как средство обучения истории 3

1.1.Приемы и средства обучения истории 3

1.2. Принципы, обеспечивающие учебно-методический комплект по истории 10

Глава 2. Учебно-методический комплекс по истории 17

Заключение 18

Список использованной литературы 19

Введение

Предметом пристального научного интереса ведущие понятия, связанные с процессом обучения истории, стали в дискуссиях советских методистов в 50-70-е гг., что объяснялось потребностью подвести итоги развития методики в предшествующие годы и наметить новые перспективы научных исследований и изучения педагогического опыта. В обсуждении проблемы свои варианты классификации методов обучения истории в разные годы предложили почти все видные ученые, однако, они так и не пришли к единому мнению. Поэтому в современной методической литературе сохраняется разнообразие подходов к определению понятий "методы", "приемы", "способы" обучения, разные основания для их систематизации, сохраняется и некоторая противоречивость в употреблении методических терминов в специальной литературе, что, безусловно, затрудняет анализ педагогической практики и внедрение научных рекомендаций.

Тема нашего исследования: учебно-методический комплекс по истории.

Предметом нашего исследования является учебно-методическое обеспечение процесса обучения истории в школе.

Объектом - принципы обеспечения учебно-методического комплекса по истории.

Исходя из объекта и предмета исследования можно выделить цель данного исследования: определить основные принципы обеспечения учебно-методического комплекса по истории.

Цель, объект и предмет исследования определили следующие задачи:

1. Выявить основные приемы и средства обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса.

2. Рассмотреть основные принципы обеспечения учебно-методического комплекса по истории.

3. Обобщить имеющийся опыт разработки учебно-методического комплекса по истории.

Методологической основой исследования явились труды А.И, Стражева и П.В. Горы который создали схему учебно-методического комплекса по истории я.

Большую помощь в написании работы оказали статьи, опубликованные в журналах: "Преподавание истории в школе", "История и обществознание для школьников".

Структура работы. Во введении обозначены актуальность, тема, объект предмет, цель работы сформулированы основные задачи исследования.

Список использованной литературы

1. Алексашкина Л. Н. Дидактические аспекты преподавания истории // Педагогика. 1993. № 3. С. 11-16.

2. Барабанов В. В., Баранов П. А. История как учебный предмет в современной системе образования России // Современные подходы в преподавании истории: Материалы международного семинара. СПб., 1996.

3. Барабанов В. В., Лазукова Н. Н. Некоторые размышления о концепции исторического образования // ПИШ. 2000. № 5. С. 38-41.

4. Баранов П. А. О тенденциях развития современного школьного исторического образования // ПИиОШ. 2001. № 3. С. 21-26.

5. Богоявленский Б. Д., Митрофанов К. Г. Преподавание истории: старые вопросы, новые подходы, вечные претензии // ПИШ. 1995. № 3.

6. Богоявленский Б. Д., Митрофанов К. Г. Преподавание истории: старые вопросы, новые подходы, вечные претензии // ПИШ. 1995. № 3. С. 29-41.

7. Вяземский Е. Е. Историческая наука и историческое образование: некоторые проблемы теории и методологии // ПИиОШ 2001. № 3. С. 13-21.

8. Вяземский Е. Е. Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. М.: Просвещение, 1999.

9. Карноухов В. А. История как наука. - М., 1996.

10. Карпов Г. М. Преподавание истории - путь к доверию // ПИШ. 1995. № 6.

11. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 1994.

12. Концепция исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // ПИШ. 2000. № 4. С. 2-8.

13. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.: Владос, 1999. С. 43-50.

14. Левинтов Н. Г. Методологический аспект лекционного курса по истории. - Ульяновск, 1995.

15. Медушевская О. М. Методология истории: Учебное пособие. - М., 1997.

16. Методология и методика преподавания и изучения России. - Екатеринбург, 1996.

17. Петров А. В. Особенности учебного познания истории. - М., 1995.

18. Рольфес Й. Дидактика истории: история, понятие, предмет // ПИШ. 1997. № 7. С. 29-32.

19. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.

20. Семенникова Л. И. Проблемы цивилизованного подхода к истории. - Уфа, 1994.

21. Стобарт М. Совет Европы и историческое образование // ПИШ. 1995. № 7 С. 35-41.

22. Троицкий Ю. Новая технология исторического образования // История. 1994. № 45.

Примечаний нет.