Введение 3

Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания дошкольников 6

1.1. Сущность и содержание экологического воспитания дошкольников 6

1.2. Цель и задачи экологического воспитания дошкольников 11

1.3. Методы и формы экологического воспитания дошкольников 15

Глава 2. Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников 19

2.1. Диагностика сформированности нравственно-экологических качеств у дошкольников 19

2.2. Методы и приемы формирования нравственно-экологического опыта у дошкольников 30

2.3. Контрольный эксперимент 32

Заключение 37

Список литературы 39

Приложение 1 43

Приложение 2 45

Приложение 3 52

Приложение 4 53

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий.

Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.

На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относится к природе они , погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Вопросами социально-нравственного и экологического воспитания занимались такие известные педагоги как И.Ф. Харламов, О.С. Богданова, В.И. Петрова, И.А. Каиров, Л.Ф. Островская, И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный, Плешаков и др.

Объект исследования: процесс экологического воспитания дошкольников.

Предмет исследования: взаимосвязь занятий и работы в повседневной жизни в ходе экологического воспитания дошкольников.

Цель: выявить эффективность применения комплекса целенаправленных занятий и работы в повседневной жизни на уровень экологической воспитанности старших дошкольников.

Гипотеза: только при комплексной работе на занятиях и в повседневной жизни экологическое воспитание дошкольников выходит на высокий уровень.

Задачи:

1. Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме экологического воспитания дошкольников.

2. Разработать комплекс мероприятий - на занятиях и в повседневной жизни - по повышению уровня экологического воспитания старших дошкольников.

3. Выявить эффективность влияния работы в комплексе - на занятиях и в повседневной жизни - на экологическое воспитание старших дошкольников.

Методы - беседа, дидактические игры, диагностический метод (анкетирование), педагогические наблюдения, изучение передового педагогического опыта.

1. Абдуллаев З. Экологическое отношение и экологическое сознание.//Философские науки. - 2001, N2, С. 186-190.

2. Апраушев А. В. Эколого-педагогический кооператив "Юный натуралист".//Начальная школа. -1999, N6, С. 73-79.

3. Богданова О. С., Петрова В. И. Методика воспитательной работы в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990.

4. Бойко Н. Я., Гагина Т. Н., Тивяков С. Д. Природоохранительное просвещение в школе. Охрана природы Кузбасса. - Новосибирск, 1999.

5. Боровская Л. А. Экологическая направленность натуралистической экскурсии в условиях города.//Начальная школа. - 2001, N8, С. 46-48.

6. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 2001.

7. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя./Составитель Мельчаков Л. Ф. - М.: Просвещение, 1991.

8. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольном образовании. - Волгоград: Учитель, 2008.

9. Губарь Е. Е. Птицы - наши друзья. Утренник.//Начальная школа. -1994, N4, С. 69-70.

10. Дежкин В. Беседы об экологии. - М.: Молодая гвардия, 1985.

11. Деревянко В. А., Савельева С. С., Бабанский И. Т. Уроки экологического творчества.//Начальная школа. -1999, N12, С. 40-44.

12. Дерим-Оглу Е. Н., Томилина Н. Г. Материалы к проведению экскурсии в смешанный лес.//Начальная школа. -2000, N5, С. 28-34.

13. Жестова Н. С. Состояние экологического воспитания учащихся.//Начальная школа. -1999, N10-11, С. 78-81.

14. Залыгин С. Экология и культура.//Новый мир. -2002, N9, С. 3.

15. Захлебный А. Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1994.

16. Зверев И. Д. Охрана природы и экологическое воспитание.//Воспитание школьников. -1995, N6, С. 30-35.

17. Зверев И. Д., Суравегина И. Т. и др. Экологическое образование школьников. - М., 1993.

18. Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2007.

19. Каленникова Т. Г. Природа и ты: вопросы и задания по экологии. - Минск: Народная асвета, 1999.

20. Кириллова З. А. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе изучения природы.//Начальная школа. - 1999, N5, С. 25-27.

21. Клепинина З. А., Мельчаков Л. Ф. Природоведение. Учебник для 2 и 3 классов. - М.: Просвещение, 2007.

22. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1999.

23. Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1990.

24. Логовеева Г. П. Экологическое воспитание первоклассников на уроках сельскохозяйственного труда.//Начальная школа. -2000, N9, С. 45-50.

25. Лола В. Л. Учим воспринимать эстетические свойства природы.//Начальная школа. -1998, N1, С. 25-27.

26. Маркович Д. Ж. Социальная экология. - М.: Просвещение, 2001.

27. Миронов А. В. Усиление экологической и профессиональной направленности вузовских природоведческих дисциплин в подготовке учителя начальных классов.//Начальная школа. - 2000, N6, С. 77-81.

28. Миронов А. В., Владыкина А. В. Реализуем комплексную программу непрерывной экологической подготовки студентов.//Начальная школа. -1999, N2, С. 74-79.

29. Пакулова В. М., Кузнецова В. И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990.

30. Плешаков А. А. Изучение темы "Природа и мы" в новом курсе природоведения.//Начальная школа. -2001, N8, С. 40-45.

31. Плешаков А. А. Изучение темы "Сбережем воздух, воду, полезные ископаемые и почву" в новом курсе природоведения.//Начальная школа. -2001, N9, С. 38-43.

32. Плешаков А. А. Изучение темы "Сохраним удивительный мир растений и животных" в новом курсе природоведения.//Начальная школа. -2001, N11, С. 24-29.

33. Плешаков А. А. Методические основы нового учебника природоведения для 3 класса четырехлетней начальной школы.//Начальная школа. -2001, N7, С. 30-35.

34. Плешаков А. А. Методические основы нового учебника природоведения для 4 класса четырехлетней начальной школы.//Начальная школа. -2003, N3, С. 63-67.

35. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа.//Начальная школа. -2001, N5, С. 2-8.

36. Постникова Л. А. Роль опорных схем в формировании природоведческих понятий.//Начальная школа. -2001, N2, С. 44-47.

37. Рычкова Г. Б. Проблема выживания.//Педагогика. -1992, N7-8. С. 120.

38. Салеева Л. П. Опыт экологического воспитания младших школьников.//Начальная школа. -2001, N4, С. 24-27.

39. Суравегина И. Т., Сенкевич В. М., Кучер Т. В. Экологическое образование в школе.//Советская педагогика. - 2000, N12, С. 47-51.

40. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянская школа, 1982.

41. Трусова Т. М. Воспитание любви к природе.//Начальная школа. -1996, N8, С. 63-64.

42. Хафизова Л. М. Как знакомить детей с правилами поведения в природе.//Начальная школа. -1998, N8, С. 40-46.

43. Хафизова Л. М. Экологическое воспитание у младших школьников.//Начальная школа. -1999, N3, С. 33-34.

44. Холомкина А. И. Осенняя экскурсия в парк.//Начальная школа. -2004, N9, С. 63-65.

45. Чумаков А. Н. К проблемам глобалистики.//Философские науки. -2001, N12, С. 170.

Примечаний нет.