ВВЕДЕНИЕ

1. История развития народного декоративно-прикладного искусства в Казахстане.

ГЛАВА I. Проблема формирование знаний, умений, навыков на уроках декоративно - прикладного искусства.

1.1 Знания, умения, навыки в процессе развития практической деятельности.

1.2 Декоративно-прикладное искусство как вид учебного занятия по изобразительному искусству

ГЛАВА II . Формирование знаний, умений, навыков художественной деятельности на уроках декоративно - прикладного искусства

1.1. Теоретическая основа применения знаний, умений, навыков художественной деятельности в изобразительном искусстве.

1.2. Экспериментальное исследование.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Устойчивой популярностью у учащихся пользуются занятия различными видами декоративно - прикладного искусства. Где активом творческом труде они учатся создавать красоту своими руками.

Декоративно - прикладное искусство играет существенную роль в духовном развитии школьников, в их эстетическом трудовом воспитании. Эти занятия отвечают духовным запросам и интересам ребят, удовлетворяют их тягу к знаниям, художественному и техническому творчеству, способствуя гармоничному и техническому творчеству, способствуя гармоническому развитию.

Взяв в руки резец или чекан, сделав первые узоры, ученик испытывает радостное изумление, обнаруживая что может создавать вещи, казавшими ранее нерукотворными. Он становится участником увлекательного трудового процесса по созданию полезных и красивых изделий.

Успехи в декоративно - прикладном искусстве рождают у детей уверенность в своих силах. Они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новым видом деятельности. У них воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда.

Занятия декоративно - прикладным искусством не только формируют эстетический вкус у ребят, знакомя их с произведениями народного искусства, но и дают им необходимые знания, развивают трудовые умения и навыки, т.е. осуществляют психологическую практическую подготовку к труду к выбору профессии.

В то же время уроки Д.П.И. Способствуют эстетическому воспитанию учащихся, творческих способностей, художественного восприятия мира.

Это и обуславливает актуальность избранной нами темы.

1. Алёхин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1984 -43 с.

2. Аллаквердова Н. Рисуют дети ! -М Народный университет (ж. Знание №7, 1996. 8-15 с.

3. Альткауз Д., Дуль Э. Цвет - форма - количество. - М.: Просвещение, 1984-64 с.

4. Дорогова Л.Н. Декоративно - прикладное искусство. - М.: Знание, 1970 - 47 с

5. Жукова А.С. Похвала человеку, Учить детей рисовать - М.: Знание, 1971 - 95 с

6. Зубарева Н.М.. Дети и изобразительное искусство. - М.: Просвещение, 1989 - 3 с.

7. Искусство и художественное развитие учащихся. Сборник научных трудов - Л.1977. 25-107 с

8. Искусство и школа: Книга для учителя. Под редакцией М.Василевского - М.: Просвещение, 1991 - 100 с.

9. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.: Книга для учащихся (Пеменский Б.М. Фомина Н.Н., Гросул Н.В. и др. - М. Просвещение, 1991 -192 с.

10. Комарова Т.О. Обучение детей технике рисования. -М.: Просвещение, 1976 3-15 с.

11. Косминская В.Б. Холезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей.- М. Просвещение, 1987. 5-98 с.

12. Кузин В.С. Психология. Учебник для художественных училищ, (под редакцией Б.Ф. Ломова) М.: Высшая школа,1982. 183-248 с.

13. Кузин В.С. Теоретические основы курса изобразительного искусства. (Журнал Начальная школа, 1989 №10 с.

14. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах.. М.: Просвещение, 1983, 3-210с.

Примечаний нет.