СОДЕРЖАНИЕ:

Введение 3

Глава I. Теоретические основы проблемы социализации подростков 6

1.1. Понятие социализации. Институты социализации 6

1.2. Социализация в среде сверстников. Молодежная субкультура 14

1.3. Развитие ответственности личности в процессе профессиональной социализации 19

Глава II. Особенности подросткового возраста 33

2.1. Социально-педагогическая характеристика подросткового возраста 33

2.2. Роль профориентации в формировании гражданского сознания подростков 45

Глава III. Изучение возможностей профессионального училища в социализации подростков 52

3.1. Исследование особенностей социализации учащихся профессионального училища 52

3.2. Разработка программы по решению проблем социализации учащихся профессионального училища 56

3.3. Анализ результатов работы по программе 61

Заключение 69

Список литературы 71

Приложение 1. 75

Приложение 2. 76

Приложение 3. 77

Приложение 4. 79

Приложение 5. 80

Приложение 6. 83

Приложение 7. 84

Приложение 8. 85

Приложение 9. 86

Приложение 10. 88

Приложение 11. 91

Социально-психологические исследования свидетельствуют, что подростки остро нуждаются в социальной помощи. 35 процентов опрошенных испытывают страх при общении со взрослыми на улице, 31 процент считают, что их часто несправедливо обижают старшие, 24 процента боятся своих педагогов, 45 процентов испытывают обиды и унижения от своих сверстников. Большинство ребят (60,4 процента) считают, что дети и взрослые наравне должны участвовать во всех делах. При этом 47 процентов, испытывая потребность в улучшении своих отношений со взрослыми, хотят чаще посещать различные кружки, клубы по интересам, где присутствует большее количество сверстников.

Обращает на себя внимание тот факт, что, по результатам исследований, у взрослых доверие к детям оказалось на четвертом месте, а у подростков к взрослым - на втором месте (49,17 процента). Значимым для них является и самоуправление (41,86 процента), через участие в котором подростки считают первостепенным решать такие задачи, как защита собственных интересов (39,85 процента), возможность каждому делать свое дело (36,01 процента).

Без соответствующей помощи (психологической, духовной и эмоциональной поддержки взрослых) подростк

37. Федеральный и региональный уровни гражданского образования и воспитания и национальные интересы России (Теоретические разработки). - М.: ИОО МО РФ, 2001. - 19 с.

38. Федеральная целевая программа "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)" / Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2001 г. № 629.

39. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии. - 1985. - №1.

40. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условие формирования личности подростка // Вопросы психологии. - 1980. - №4.

41. Харина Н.В. Развитие самопознания подростка как условие выбора профиля обучения // Материалы научно-практической конференции. - Псков, 2004. - 412 с.

42. Цукерман Г. А. Психология саморазвития - задача для подростков и их педагогов. - М.: Просвещение, 1995. - 379 с.

Примечаний нет.