Введение 2

1. Причины заикания 9

2. Обследование заикающихся 12

3. Профилактика 17

4. Содержание логопедических занятий 18

5. Наглядность и технические средства обучения 25

6. Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками 28

7. Критерии оценок речи после проведенного курса логопедических занятий 34

8. Выводы и проблемы 36

Заключение 38

Список литературы 43

, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Синонимы: Balbuties, Disphemie, Spasmophemie, Lalonewros.

Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства.

В древние времена в заикании преимущественно усматривали болезнь, связанную с накоплением влажности в головном мозге (Гиппократ) или неправильным соотнесением частей артикуляционного аппарата (Аристотель). Возможность нарушений в центральном или периферическом отделах речевого аппарата при заикании признавали Гален, Цельс, Авиценна.

На рубеже 19- 20 вв. заикание пытались объяснить как следствие несовершенства периферического аппарата речи. Так, например, Санторини считал , что заикание возникает при отверстии в твердом небе, через которое якобы слизь просачивается на язык и затрудняет речь. Вутцер объяснял это ненормальным углублением в нижней челюсти, в которой прячется кончик языка при своем движении; Эрве-де-Шегуан - неправильным соотношением между длиной языка и полостью рта или слишком плотным прикреплением его короткой уздечкой.

Другие исследователи связывали заикание с нарушениями в функционировании речевых органов: судорожное закрытие голосовой щели (Арнот, Шультесс); чрезмерно быстрый выдох (Беккерель); спазматическое сокращение мышц, удерживающих язык в полости рта (Итар, Ли, Диффенбах); несогласованность процессов мышления и речи (Блюме); несовершенство воли человека, воздействующей на силу мышц речедвигательного механизма (Меркель) и т. д.

Часть исследователей связывала заикание с нарушениями в протекании психических процессов. Например, Блюме считал, что заикание возникает от того, что человек или мыслит быстро, так что речевые органы не поспевают и потому спотыкаются, или же, наоборот, речевые движения "опережают процесс мышления". И тогда из-за напряженного стремления выровнять это не соответствие мышцы речевого аппарата приходят в "судорогоподобное состояние".

1. Селивёрстов В.И. "Заикание у детей, психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий." Издание 3-е - Москва 1994 г.

2. Кащенко В.П. "Педагогическая коррекция." Издание 2-е - Москва 1994 г.

3. "Заикание." (под редакцией М.А.Власовой, К.П.Беккера - Москва 1983 г.)

4. "Основы теории и практики логопедии." (под ред. Р.Е.Левиной - Москва 1968 г.)

5. "Расстройства речи у детей и подростков." (под редакцией С.С.Ляпидевского - Москва 1969 г.)

6. Селивёрстов В.И. "Заикание у детей." - Москва 1979 г.)

7. Хватцев М.Е. "Логопедия." - Москва 1969 г.)

8. Ястребова А.В. "Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы." - Москва 1980 г.

Примечаний нет.