ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Развитие социальной защиты детей, оставшихся

без попечения родителей 5

1.1.Исторические аспекты становления различных форм

социальной опеки и попечительства над детьми в России 5

1.2.Детский дом как форма устройства детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей 12

Глава 2. Адаптация детей в детском доме 16

2.1.Проблемы адаптации детей к условиям детского дома 16

2.2.Проблемы социальной адаптации детей в условиях детского дома 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

Среди категорий населения, нуждающихся в особой общественно-государственной заботе, особое место занимают дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Именно они пополняют детские социальные учреждения, в частности детские дома. Статус социально незащищенных предоставляется этим детям временно. В части воспитания до 18 лет. В части получения образования до 23 лет. Дети-сироты получают социальную помощь государства как бы авансом. Задача общества состоит в том, чтобы вырастить из них полноценных здоровых граждан, привить им профессиональные и различные жизненные навыки, которые облегчат последующую социальную адаптацию.

Социальная адаптация детей-сирот - это успешное усвоение ими социальных ролей в системе общественных отношений. Причем ребенок-сирота является одновременно объектом и субъектом социальных отношений. В качестве объекта сирота выступает как пассивная сторона, на которую направлено воздействие социальных институтов и групп, формирующих его как личность. В качестве объекта он является активным участником общественных отношений, выступает как самообразующая личность. Органичное сочетание качеств субъекта и объекта воздействия создает условия для эффективной социальной адаптации ребенка-сироты. Поскольку широко известно о низкой адаптации выпускников сиротских учреждений, и недостаточности методов их социализации и адаптации, мы решили исследовать проблему адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как к условиям детского дома, так и в условиях детского дома.

В первом случае речь идет о привыкании, приспособлении к самой обстановке детского дома, о тех трудностях и проблемах, с которыми сталкивается ребенок, попавший туда.

Во втором случае речь идет об использовании и развитии ребенком, воспитывающимся в детском доме, своего адаптационного потенциала, обеспечивающего некоторый уровень социальной адаптации, позволяющий занять достойное место в жизни, использовав тот "запас" знаний, умений, жизненных убеждений, гибкости и стойкости, которые привил ему детский дом.

Объектом данной курсовой работы является детский дом как институт адаптации социализации. Предметом курсовой работы выступает адаптация воспитанников детского дома.

Цель данной курсовой работы - теоретически исследовать проблемы детей в детском доме и возможные пути их решения.

Конкретное воплощение цель получает в следующих задачах:

- Изучить научную литературу по теме курсовой работы;

- Исследовать проблему адаптации в детском доме на основе изученной научной литературы;

- Описать проблему адаптации детей в детском доме;

- Описать возможные пути решения проблем адаптации;

- Сделать и представить выводы на основании результатов теоретического исследования.

1. Библия. - М., Российское библейское общество,1994;

2. Федеральный закон № 159 (в ред. Федеральных законов от 08.02.1998 N 17-ФЗ, от 07.08.2000 N 122-ФЗ, от 08.04.2002 N 34-ФЗ, от 10.01.2003 N 8-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ). - Режим доступа: www.rg.ru;

3. "Об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей". Типовое положение от 1 мая 1995 г. № 676;

4. "О приемной семье". Постановление Правительства от 17 июля 1996 года № 829;

5. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяконов Б.П. Социальная педагогика.Учеб. пособие для ВУЗов - М., ВЛАДОС, 2001;

6. Лозовская Е.Г., Новак Е.С., Краснова В.Г. История социальной работы в России. - Волгоград, Перемена, 2001;

7. Назарова И.Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот.- Режим доступа: www.ecsocman.ru;

8. Назарова И.Б. Дети-сироты. Россия: 10 лет реформ. Социально-демографическая ситуация/ под ред. Н.М. Римашевской. - М., РИЦ ИСЭПН, 2002;

9. Практическая психология образования / под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1997;

10. Ромм М.В., Ромм Т.А. Теория социальной работы. Учебное пособие. - Режим доступа: http://socpedagogika.narod.ru;

11. Агапова О., Дедков К. Детей-сирот подготовят к рыночным отношениям. - Режим доступа: www.chelyabinsk.rfn.ru

12. Брускова Е. Если вместе…: Детские деревни -SOS (история и современность, благотворительность) //Смена, 2000, №2;

13. Дементьева И. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика, 2003, №3;

14. Дементьева И.Ф. Социальная адаптация детей-сирот: проблемы и перспективы в условиях рынка//СОЦИС, № 10;

15. Музаева Ю. А. Минимизация проблемных полей в педагогической профилактике девиантного поведения детей-сирот в детском доме: автореферат дисс. на соиск. ученой степени канд. педагогических наук. - Омск, 2007;

16. Назарова И. Б. Возможности и условия адаптации сирот: В последующей жизни // СОЦИС, 2001, №4;

17. Назарова И. Возможности и условия адаптации сирот // СОЦИС, 2001, №3;

18. Шарин В. Социальная помощь в средние века//Социальное обеспечение, 2005, №9;

Примечаний нет.