Введение 3

1. Теоретические проблемы адаптации детей к школьному обучению 6

1.1 Подходы в изучении понятия "психологическая адаптация" 6

1.2. Понятие "психологическая адаптация" и особенности ее проявления в школьной среде 9

2. Психология готовности и особенности ее проявления в младшем школьном возрасте 17

2.1. Возрастные особенности младшего школьника и их влияние на психологическую готовность к школьному обучению 17

2.2. Причины и факторы влияющие на психологическую готовность к школьному обучению в младшем школьном возрасте 20

3. Методологические основы развития психологической адаптации в младшем школьном возрасте. Система: семья, школа, интересы, окружение (методы и приемы, способствующие адаптации). 25

Заключение 36

Список литературы 38

Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка - начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становится учебная деятельность. Ученые, педагоги и родители прилагают максимум усилий к тому, чтобы сделать школьное обучение не только эффективным, но и полезным, приятным, желанным как для детей, так и для заботящихся о них взрослых. Особое внимание при этом уделяется психическому здоровью учащихся, гармоничному развитию их личности. Эти тенденции отчетливо заметны на примере образования новых направлений психологической науки: детской практической психологии, школьной психологии, профилактического направления детской и подростковой медицинской психологии.

Многие новые технологии обучения, концепции содержания образования, идеи новых школ базируются сегодня на создании гуманной развивающей среды, в которой личность ребенка формируется наиболее полно и свободно на благо общества. Но не все дети, поступающие в школу готовы к обучению, готовы принять новую роль - роль ученика, - которую предлагает ему новый социум - школьная среда.

Понятие "психологическая готовность ребенка к школьному обучению" впервые было предложено А.Н. Леонтьевым в 1948 году. Среди компонентов интеллектуальной, личностной готовнос

Психология. Учебник. / Под ред. А.А. Крылова. - М., 2001. - 584 с.

Психология детства. Учебник/под ред. А.А. Реана. - СПб., 2003. - 368 с.

Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М., 1996. - 144 с.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1996. - 529 с.

Рубцов В.В. и соавт. Образовательная среда школы: оценка развивающего эффекта // Докл. Юбилейной научной сессии, посвящ. 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной. - М., 1999. - С. 56.

Сазонова А. Диагностика психологической готовности ребенка к школе // Дошкольная педагогика, 2003. - № 1. - С. 10-15.

Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. Вып. 7. Инноватор-Bennett College. - М., 1997.

Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников.- Ярославль, 1998. - 208 с.

Улановская И.М. Образовательная среда.// Начальная школа: плюс - минус, 2002. № 1. - С. 3-13.

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М., 2001. - 336 с.

Фисюкова Л.Б. От трех до семи: Книга для пап, мам, дедушек и бабушек. - Харьков, 1996. - 192 с.

Примечаний нет.