|
ВВЕДЕНИЕ
В современной психолого-педагогической литературе отношение к категории отчуждения неоднозначно. Существует мнение (достаточно резко выраженное), что отчуждение - это "частный, не требующий особого внимания случай обособления" (В.С. Мухина). Данной точке зрения могут быть противопоставлены важные разработки А.В. Петровского, В.В. Абраменковой и других. Однако, нельзя не отметить значимости того факта, что особый статус данного понятия требует аргументации. Представляется необходимой специальная теоретическая и эмпирическая работа, определяющая место категории "отчуждения" в ряду других категорий, например "идентификация - обособление" (В.С. Мухина), "идентификация - отчуждение" (В.В. Абраменкова), "отождествление - обособление" (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев) и другие.
Игнорирование факта детского отчуждения, отсутствие интереса к данному явлению, недооценка его сложности как социально-педагогического явления обусловливает неадекватность научных выводов и снижает эффективность теоретических и практических рекомендаций.
Сказанным подчеркивается актуальность исследования реакций отчуждения во взаимоотношениях ребенка и воспитывающих взрослых.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучение отчуждения в детско-родительских взаимоотношениях.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: система значимых взаимоотношений между ребенком и родителями.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: отчуждение в контактах ребенка с родителями.
Экспериментальное исследование отчуждения осуществляется на основе теории самопричинности личности, разрабатываемой В.А. Петровским. Отчуждение трактуется как утрата индивидом чувства субъектности в общении со значимыми другими людьми, как переживание невозможности для него быть "причиной себя", обладать подлинной свободой самопроявления. Предполагается, что на ранних ступенях становления личности (в дошкольном возрасте) потеря чувства субъектности (равно как и обретение его) определяется характером воспитательных воздействий родителей, шире - стилем общения воспитывающих взрослых.
ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что нарушение условий отраженности ребенка во взрослом порождает эффект отчуждения ребенка.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1 .Проанализировать философскую, психологическую, психотерапевтическую и педагогическую литературу, посвященную проблемам субъектности человека, отчуждения и деперсонализирующих форм общения.
2. Изучить гипотетический механизм возникновения реакций отчуждения в детско-родительских отношениях.
3. Выявить особенности общения родителей с ребенком, содействующие и препятствующие проявлениям субъектности ребенка.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
- проективные техники, вербальные тесты, анкетирование, беседа, наблюдение;
статистические методы обработки материалов, включающие в себя корреляционный и факторный анализ, а также метод распознавания образов.
|
На уровень вверх
Купить