книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Формы человеческого бытия ( Контрольная работа, 10 стр. )
Франк С.Л. "О смысле жизни" ( Реферат, 12 стр. )
Франка в сучасній ідеологічній боротьбі (Украина) ( Контрольная работа, 18 стр. )
Франко про концепцію держави і національних відносин (Украина) ( Контрольная работа, 14 стр. )
Франкфуртская школа: история развития и основные идеи. Фрейдомарксизм ( Реферат, 16 стр. )
Французские материалисты XVIII в ( Контрольная работа, 14 стр. )
Французские просветители XVIII века ( Реферат, 21 стр. )
Французские просветители XVIII века ( Контрольная работа, 21 стр. )
Французское Просвещение. Материалистическая тенденция во Французском Просвещении ва644 ( Контрольная работа, 11 стр. )
Французький філософ К.А.Гельвецій порівнює процес пізнання з судом (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. )
Французький філософ К.А. Рельвецій (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. )
Французький філософ К.А. Рельвецій порівнює процес пізнання з судом:5 органів почуттів це 5 свідків, тільки вони можуть дістати істину. ( Контрольная работа, 15 стр. )
Франческо Петрарка - основоположник гуманистических идей ( Курсовая работа, 34 стр. )
Фрейд и его последователи ( Курсовая работа, 30 стр. )
ФРЕЙД И ПОЯВЛЕНИЕ ПСИХОАНАЛИЗА ( Реферат, 24 стр. )
Фрейдизм ( Реферат, 17 стр. )
Фрейдистская концепция сновидений и современная наука-реферат ( Реферат, 22 стр. )
Фридрих Ницше ( Реферат, 26 стр. )
ФРЭНСИС БЭКОН ( Контрольная работа, 18 стр. )
Функции сознания ( Контрольная работа, 15 стр. )
Функции философии и их роль в духовной жизни общества. Знание философии для работника правоохранительных органов РФ ( Курсовая работа, 29 стр. )
Функции философии.93644 ( Контрольная работа, 19 стр. )
Характер философии эпохи Возрождения 3 ( Реферат, 19 стр. )
Характеристика и основные направления Эпохи Возрождения еу352422 ( Контрольная работа, 16 стр. )
Характеристика места философии в системе культуры ( Реферат, 19 стр. )

План

Введение

1. Человек и его образы в мировой философии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

1.1 Человек древнейших религиозных учениях.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2 Христианская концепция человека.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3 Проблема человека как особая тема в европейской философии.. . . . .

2. Развитие представлений об аномальном человеке в истории философской мысли.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Смысл жизни человека.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Заключение.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Список литературы.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Введение

Проблема человека является одной из самых важных для всей философии. Она становится наиболее актуальной в переломные периоды развития истории, когда наиболее остро встает вопрос о смысле и цели существовании не только отдельного индивида, но и всего общества. Именно такой период переживает отечественная история.

Что я могу знать? Что мне надлежит делать? На что я смею надеется? Что такое человек? Эти вопросы были выведены из философии Канта. Они и по сей, день остаются актуальными.

В нашу проблемную эпоху возросла ответственность человека за результаты своей деятельности. Вследствие этого, возрос интерес к вопросам смыла жизни и существования.

Как и тысячу лет назад, сегодня философия находится в центре проблемных вопросов человеческого существования.

По приданию, рабби Бунан из Пржиха, один из последних великих учителей хасицизма, однажды сказал своим ученикам: "Я хотел написать книгу под названием "Адам", где нашлось бы место всему человеку. Но потом поразмыслив, я решил, что не стану ее писать".[ 65]

В этих наивно звучащих словах истинного мудреца высказана вся история человеческих раздумий о человеке. С незапамятных времен человек знает о себе, что он достоин самого пристального внимания, и именно поэтому он боится приступить к изучению себя.

Практика утверждает, что человека интересует две одинокого сложные проблемы: окружающий его мир и он сам. Различные философские школы по-разному распределяют приоритеты между этими проблемами. Досократики были в основном сторонниками познания природы. Сократ и софисты считали такой подход никчемным занятием. Восточная философия больше внимание уделяет внутреннему миру индивида, западная - больше проявляет интерес к внешнему миру. Различаются взгляды философов и на соотношение и взаимосвязь человека и окружающего его мира: от полной их идентификации до признания полной их автономности. Человек- часть природы - говорят одни. Человек совершенно особый мир говорят их оппоненты. Из него можно лепить все, что угодно - утверждают одни. Нет, человек предопределен наследственным кодом - возражают им. Поступки людей детерминированы обстоятельствами - говорят бихевиористы. Причина поступков - свободная воля, таково мнение экзистенциалистов. Человек велик - человек ничтожен. Он добр - он зол. Главное для него в жизни - исполнить свой долг, главное это счастье человека. Ему предстоит великое будущее - нет, конец мира не за горами. Одни считают, что человечество пребывает в зрелом состоянии. Другие, напротив, утверждают: только что отпущены последние канаты, которые удерживали нас в неолите.

Философское знание о человеке необходимо не только для конкретного исследования в различных науках. Каждый из нас, в повседневном общении с другими формирует свое собственное представление о человеке, усваивает бытующие в данной культуре стереотипы, руководствуется в своей жизни этими обыденными суждениями. Философское суждение о человеке предостерегает от поспешности в оценках, помогает выработать наиболее верную жизненную позицию. Философская антропология несет в себе частицу мудрости и служит развитию и обогащению духовной культуры личности, а значит и приращению общего духовного богатства.

Философское знание о человеке отличается тем, что в нем органически, естественно соединяется не приходящее, вневременное и актуальное, злободневное. Оно обусловлено тем, что ядро философского знания о человеке являются вечные проблемы человеческого бытия.

Важно отметить, что на различных исторических этапах подходы к решению проблемы человека были разными. Можно остановиться на трех периодах истории, которые отличаются по характеру социальных отношений и по принципам связи между людьми.

Первый из них охватывает все докапиталистические формы общества, основанные на отношениях личной зависимости, когда общественные отношения принимали форму личных отношений между людьми.

Второй период исторического процесса основан на отношениях вещной зависимости. Положил начало современной всемирной истории и был обусловлен развитием капитализма.

С третьим периодом, в основе которого будут лежать отношения свободных индивидов, связаны социальные надежды и представления о будущем человечества. Анализ теоретических источников позволяет утверждать, что об этом мечтали и писали античные философы, мыслители эпохи возрождения, а затем К.Маркс и Ф. Энгельс.

Вопрос о том, как и когда, произошел человек, издавна интересовал людей. Первобытные формы религии видят предков человека в животных, растениях и даже в отдельных частях ландшафта. Мифологические предки людей носят имена животных, что отражает, представления человека о его происхождении Позднее появляются другие формы религии, в которых появление человека на земле объясняется действием сверхъестественных сил. Человек есть творение Бога - такова позиция и современного религиозного сознания.

В настоящей работе предпринята попытка проанализировать и обобщить существующее представление о проблеме человека в философии.

В соответствии с указанной проблемой были поставлены следующие задачи:

- Проследить эволюцию представлений о человеке от античных времен и до наших дней.

- Проанализировать основные тенденции развития представлений об аномальном человеке в истории философской мысли.

- Сопоставить различные философские подходы к определению смысла жизни человека.

Литература

1. А.Дж.Айер. Человек как предмет научного исследования. //Философские науки. № 1. - 1991.

2. Аристотель. Сочинения: В 4 т. - М.: Т.3. - 1983.

3. Бережной Н. М. К проблеме комплексного изучения человека. //Философские науки. № 1. - 1991.

4. Валла Л. О наслаждении. //Антология мировой философии: В 4 т. - М., 1970.

5. Выготский. Л.С. Собр. Соч. :В 6 т. - М.: Т. 6. - 1983.

6. Гегель. Энциклопедия философских наук.

7. Гельвеций К. Сочинения в 2 т. - М.: Т.2. - 1974.

8. Гоббс т. Избранные сочинения. - М., 1926.

9. Гольбах П. Система природы, или о законах мира физического и мира духовного. - М.: Т. 6. - 1966.

10. Замский Х. С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. Н.П.О. "Образование". - 1995.

11. Избранные произведения Гольбаха. - М., 1963.

12. Кант И. Сочинения. - М.: Т.6. - 1966.

13. Лубовский В. И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития. //Дефектология. - № 1. - 1994.

14. Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом. - М.: Ч. 1. - 1996.

15. Мартин Бубер. Проблема человека. //Философские науки. - № 1. - 1992.

16. Мигель де Унамуно. О трагическом чувстве жизни у людей и народов. //Философские науки. - № 1. - 1991.

17. Мир философии: Книга для чтения. - Ч.2. Человек. Общество. Культура. -М.: Политиздат, 1991. - С.624.

18. Мещеряков А. И. Как формируется человеческая психика при отсутствии зрения, слуха и речи. //Вопросы философии. - № 9. - 1968.

19. Михайлов Ф. Т. Философия образования: ее реальности и перспективы. //Вопросы философии. - № 8. - 1999.

20. Основы коррекционной педагогики. /А.Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева., Н.В. Ялпаева.

21. Основы философских знаний. /Большаков А.Д., Грехнев В.С., Добрынина В.С. - М., 1994.

22. Платон. Сочинения: В 3 т. - М.: Т.2. - 1970.

23. Специальная педагогика. /Под ред. Назаровой Н. М. - М.: Академия, 2000.

24. Тимченко И.Н. Введение в педагогическую профессию. - Новосибирск., 1997.

25. Толстой Л.Н. Сочинения. - М.: Ч.20. - 1911.

26. Философия. /Под ред. Лавриненко В.Н. - М.: Юристъ., 1998.

27. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»