книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Диагностика нарушений семейного воспитания ( Курсовая работа, 39 стр. )
ДИАГНОСТИКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ I МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ( Курсовая работа, 30 стр. )
Диагностика педагогических способностей у выпускников РГУФКСиТ ( Дипломная работа, 71 стр. )
Диагностика развития мелкой моторики (дорисуй рисунок, соедини по точкам, заштрихуй). ( Курсовая работа, 59 стр. )
Диагностика речемыслительной деятельности детей младшего школьного возраста коррекционной школы 635уц ( Курсовая работа, 32 стр. )
Диагностика самооценки одаренного ребенка дошкольного возраста 18 ( Курсовая работа, 38 стр. )
Диагностика самооценки одаренного ребенка дошкольного возраста 18 2010-38 ( Курсовая работа, 38 стр. )
ДИАГНОСТИКА СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ кц42111 ( Контрольная работа, 16 стр. )
Диагностика сформированности математических представлений у первоклассников ( Курсовая работа, 40 стр. )
ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ С ЗПР 2005-50 ( Курсовая работа, 50 стр. )
ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ С ЗПР ( Курсовая работа, 50 стр. )
Диагностика сформированности математических представлений у первоклассников ( Курсовая работа, 41 стр. )
Диагностика творческих способностей ( Курсовая работа, 31 стр. )
Диагностико - коррекционная работа по развитию тонких дифференцированных движений пальцев рук в процессе изобразительной деятельность 2011 ( Дипломная работа, 92 стр. )
Диалектическое мышление у дошкольников ( Курсовая работа, 25 стр. )
Диалог, эвристика как основание реализации гумманистических технологий ( Курсовая работа, 35 стр. )
ДИАЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Дипломная работа, 102 стр. )
Дидактика ( Контрольная работа, 12 стр. )
ДИДАКТИКА ВЫСШЕЙ ВОЕННОЙ ШКОЛЫ ( Дипломная работа, 242 стр. )
Дидактика высшей школы ( Контрольная работа, 12 стр. )
Дидактика и ее основные функции ( Реферат, 25 стр. )
Дидактика как наука (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. )
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА И ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2-М КЛАССЕ ( Дипломная работа, 61 стр. )
Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста ( Курсовая работа, 41 стр. )
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ СЛУШАНИЯ ( Дипломная работа, 89 стр. )

Введение 3

1. Классификация методов обучения 4

1. 1. Классификация методов обучения по уровню активности учащихся. 4

1. 2. Классификация методов обучения по источнику получения знаний 7

1. 3. Классификация методов обучения по дидактической цели 9

1. 4. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся 9

1. 5. Классификация методов обучения на основе целостного подхода к

процессу обучения. 12

1. 6. Бинарные и полинарные классификации 13

2. Активные и интенсивные методы обучения 14

Заключение 16

Список литературы 17

Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения.

Методы обучения - это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Существуют и другие определения методов обучения.

Методы обучения есть способы работы учителя и учащихся, с помощью которых достигается усвоение последними знаний, умений и навыков, а также формирование их мировоззрения и развитие познавательных сил (М. А. Данилов, Б. П. Есипов).

Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития (Ю. К. Бабанский).

Методы обучения - это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).

Методы обучения - система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами самообразования и самообучения (Г. М. Коджаспирова).

Методы являются одним из механизмов, способов осуществления педагогически целесообразного взаимодействия преподавателя и учащихся. Сущность методов обучения рассматривается как целостная система способов, в комплексе обеспечивающих педагогически целесообразную организацию учебно-познавательной деятельности учащихся.

Таким образом, понятие метода обучения отражает во взаимосвязи способы и специфику обучающей работы преподавателя и учебной деятельности учащихся по достижению целей обучения.

1. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2006.

2. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2002.

3. Сластенин В. А. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина: М., 2005.

4. Харламов И. Ф. Педагогика: Компакт, учеб. курс. Минск.: Университетское, 2004.

5. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»