Введение 3

1.Понятие "Ведущая деятельность" 4

2.Значение игры как ведущего типа деятельности в психическом развитии 11

Заключение 16

Список литературы 17

Существуют вопросы, решить которые в рамках теории деятельности невозможно. Не ставя перед собой задачу всесторонне и полностью проанализировать эту концепцию, остановимся лишь на одном ее понятии, имеющем для возрастной психологии решающее значение. Речь идет о понятии ведущей деятельности.

В последние годы высказываются мнения, что понятие ведущей деятельности малоплодотворно. Существует точка зрения, согласно которой это понятие не объясняет специфики возрастного периода, поэтому предлагается заменить ведущую деятельность совокупностью различных свойственных ребенку деятельностей.

Понятие ведущей деятельности позволяет конструктивно решать многие фундаментальные проблемы возрастной психологии.

1. ВыготскийЛ. С. Педагогическая психология. М., 1991.

2. ВыготскийЛ. С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4, 6

3. Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов. Л.: ЛГУ, 1974.

4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

5. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М, 1996.

6. Егорова М. С, Марютина Т. М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. 1992. № 5-6.

7. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994.

8. Как построить свое "Я" / Под. ред. В. П. Зинченко, - М.: Педагогика, 1991.

9. Карандашев Ю. Н. Психология развития: Учебное пособие. Минск, 1997.

10. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.

11. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М" 1981.

12. Леонтьев А. Н. Образ мира //Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983.

13. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка: Ранний и дошкольный возраст / Люблинская А. А.; АПН РСФСР. М: Акад. пел. наук, 1959.

14. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994.

Примечаний нет.