ВВЕДЕНИЕ 2

1. ПОНЯТИЕ МОТИВА И МОТИВАЦИИ 4

2. МОТИВАЦИЯ И ЛИЧНОСТЬ 7

3. МОТИВИРОВАНИЕ КАК ПРОЦЕСС УПРАВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

ЛИТЕРАТУРА 17

Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В.Н. Мясищев любил говорить, что результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20-30% зависят от его интеллекта, а на 70-80% - от мотивов, которые у этого человека есть и которые побуждают его определенным образом себя вести.

Столь же большое значение имеющимся у человека мотивам для успешности его учения, труда, общения, для развития всей его личности придавали Б.Г. Ананьев, Л.И Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и многие другие советские психологи, которые в своих исследованиях искали и прослеживали факторы, влияющие на результативность деятельности человека на характер и уровень его социальной активности в целом, на весь общественный калибр его личности.

Поэтому большое число работ как этих исследователей, так и других было посвящено раскрытию закономерностей проявления и развития мотивационной сферы человека, изучению зависимостей, которые существуют между этой сферой и другими образованиями в психике человека. И тем не менее знания, которыми к настоящему времени располагает психологическая наука в целом о мотивах, о механизмах их образования, о способах их социально желательного формирования, пока еще не достигли такого уровня, когда опора на них позволяла бы практикам надежно диагностировать характер истинных побуждений людей, определять структуру этих побуждений и безошибочно управлять ее развитием в нужном направлении.

Взгляды на сущность и происхождение мотивации личности на протяжении всего времени исследования этой проблемы неоднократно менялись, но неизменно располагались между двумя философскими течениями: рационализмом и иррационализмом.

В западной психологии (З. Фрейд, У. Макдауголя) сводят мотивацию человека к врожденным инстинктам.

Д.Уотсон, Э.Толлеен, К. Холл, Б. Скиннер и др. пытались детерминистически объяснить мотивацию личности исходя из стимульноактивной схемы.

Отечественные физиологи (И.П. Павлов, Н.А. Бернштейн, П.Н. Анохин, Е.Н. Соколов) раскрыли психофизиологическую регуляцию мотивационной сферы человека.

Представители западной гуманистической психологии расширили понятие мотивации личности, мотивирование как управляемый процесс: такими понятиями стали - социальные потребности, мотивы (Д. Макклелланд, Д. Аткинсон, Г. Хекхаузен), жизненные цели (К. Роджерс, Р. Мей), когнитивные факторы (Ю. Роттер, Г. Келли и др.).

В 60-е годы нашего столетия А.Н. Леонтьев внес существенный вклад в концепцию мотивации личности, выделив теорию деятельностного происходения мотивационной сферы человека.

В современной психологии (А.А. Бодалев, И.В. Дубровина, Г.А. Ковалев, А.К. Маркова, А.Г. Шмелев) освещены теоретические, экспериментальные и прикладные вопросы мотивации личности.

Однако, несмотря на разработанность вопросов мотивации личности, проблема мотивирования как процесс управления личности решается недостаточно (Т.И. Шамова, В.П. Беспалько, И.Т. Ушакова). Отсюда выбор темы работы: "Мотивирование как процесс управления личности".

Цель: Определение состояния проблемы в психологической науке.

Задачи: 1. Определить уровень разработанности проблемы в психологической теории и практике.

2. Разработать основное теоретическое содержание.

3. Уточнить и конкретизировать следующие научные понятия: "мотивация", "мотив", "потребности", "управление", "личность".

1. Акопов Г.В. Социальная психология высшего образования /Под ред. А.Л. Свинецкого. -Самара: Изд-во Сам арского пединститута, 1993. -212 с.

2. Ветер Л.А., Мухина В.С. Психология -М.: Просвещение, 1988 - 336 с.

3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: Просвещение, 1990. С.11-15, 46-82, 82-216.

4. Васынец Е.И., Дмитрин И.С. Подготовке педагогических кадров - научную основу. //Среднее специальное образование. - 1991. -№5, С.18-19.

5. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для студентов вузов. -М.: Кн. дом "Университет", Ростов н/Д -1999-327 с.

6. Гиппепрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: ЧеРо, 1996 - 336 с.

7. Карпов А.В. Психология принятия решений. -Ярославль: ЯрГУ, 1991 -152 с.

8. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, способности, самосознание. - Пермь: Изд-во Перм. института, 1990. С.23-72.

9. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение, 1990, с.219-231.

10. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. -2-е изд. -М.: Валдос, 1995, с.389-416.

11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб, М.: Харьков, Минск, Питер, 1999, -705 с.

12. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. -М.: Аспект Пресс, 1995 -270 с.

13. Ткачев В.Н. Сотворение личности. -М.: Крон-Пресс, 1998, - 172 с.

14. Ценностные ориентации и интересы школьников: Сб. науч. трудов, -М.: НИИОП, 1983, -126 с.

15. Ценности социальных групп и кризис общества. /Ред. Н.И.Латин, Л.А.Беляева. -М.: ИФАН, 1991, -152 с.

16. Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.: Валдос, 1999, с.219-252.

Примечаний нет.