книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
"История развития западной психологии (основные направления)" е33333344 ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Картина мира" и ее роль в формировании мировоззрения ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Картина мира" и ее роль в формировании мировоззрения ае4 ( Контрольная работа, 28 стр. )
"Личность и общество" ( Реферат, 14 стр. )
"Методологические проблемы современной психологии" ец352422 ( Контрольная работа, 16 стр. )
"Нейропсихологическое исследование детей" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"ОПЫТ СТАНОВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ" ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Особенности развития мышления у подростков в условиях раннего выбора профильного обучения" ( Дипломная работа, 142 стр. )
"Особенности эмоциональной регуляции младшего школьника" е3533545 ( Курсовая работа, 33 стр. )
"ОТЧУЖДЕНИЕ" КАК ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Патриотизм как психологический феномен" (Белоруссия) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Первичные" и "вторичные" дефекты развития в концепции Л.С. Выготского ( Реферат, 13 стр. )
"Переворачивание" проблемы е354222 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Подходы к изучению строения личности, основанных на выделении: типов, черт, стилей" ( Реферат, 21 стр. )
"Позитивно-манипуляционный диалог, как средство трансляции младшим школьникам элементов теоретического знания" ( Дипломная работа, 90 стр. )
"ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О САМОРЕАЛИЗАЦИИ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ" ( Дипломная работа, 77 стр. )
"Принцип системности в психологии"12 ( Реферат, 15 стр. )
"Проблема развития в психологии и философии" ец322422 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Проблема развития в психологии и философии" еу23333 ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Проблема сознательного и бессознательного в личности" ( Курсовая работа, 38 стр. )
"Психические процессы, будучи продуктом взаимодействия индивида с внешней средой, сами являются причинными факторами (детерминантой) поведения". Как вы понимаете это утверждение? 5333 ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Психодиагностика в исследовательской практике" н3524244 ( Контрольная работа, 9 стр. )
"Психологическая коррекция и консультирование в коррекционно-образовательных учреждениях". е342422 ( Контрольная работа, 2 стр. )
"Психологические особенности интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста" г5463вв ( Курсовая работа, 43 стр. )
"ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИНЫ-РУКОВОДИТЕЛЯ"1 ( Курсовая работа, 41 стр. )

Введение 3

1. Понятие субъект-субъектного взаимодействия 5

2. Развитие личности в дошкольном возрасте 11

3. Взаимодействие детей в ДОУ 16

Заключение 19

Список использованной литературы 20

Анализ оснований субъектного подхода к изучению активности человека, разработку категории субъекта, исследования отношений личности посвящены многие исследования (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, Э.Берн, А.А.Бодалев, В.С.Выготский, А.А.Деркач, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, В.Н.Мясищев, Б.Д.Парыгин, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн и др.).

В настоящее время в отечественной психологии отмечается усиление интереса к проблематике собственно субъектной активности человека. Формируется новый методологический подход, в центре которого идея субъектности человека, самодетерминация его бытия в мире (Б.Ф.Ломов, В.А.Петровский).

В настоящее время имеется большой круг работ в отечественной и зарубежной психологии, посвященный изучению разных аспектов межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста (Божович Л.И., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б., Лисина М.И., Рузская А.Г., Репина Т.А, Неверович Я.З., Коломинский Я.Л., Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. и др.).

Большое значение и актуальность приобретает изучение ребенка в системе его отношений со сверстниками в группе детского сада, т.к. дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании. Он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющее на развитие его личности.

Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.

Общение с детьми - необходимое условие психологического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важную роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявления и развития начал коллективных взаимоотношений детей в группе детского сада.

Цель работы - раскрыть особенности субъект-субъектного взаимодействия детей в дошкольном образовательном учреждении.

Объект исследования - субъект-субъектное взаимодействие.

Предмет исследования - субъект-субъектное взаимодействие в дошкольном возрасте.

Задачи работы:

1. определить сущность субъект-субъектного взаимодействия;

2. выделить особенности личностного развития в дошкольном возрасте;

3. рассмотреть особенности формирования субъект-субъектных взаимодействий детей в ДОУ.

Методологические и научно-педагогические основы исследования составили: философские, социально-психологические и педагогические исследования взаимодействия (А.Н.Аверьянов, Л.В.Байбородова, И.И.Жбанкова, С.Л.Ильюшкина, Н.Ф.Родионова, О.В.Соловьев, А.Г.Чусовитин и др.); теории общения и взаимодействия детей дошкольного возраста (Г.М.Андреева, А.А.Бодалев, М.И.Лисина, Н.Н.Обозов, Т.Н.Пашукова, Т.А.Репина, Е.О.Смирнова, Е.В.Субботский и др.); концепции дошкольного детства как этапа становления сущностных характеристик человеческой личности (К.А.Абульханова-Славская, А.Г.Асмолов, Т.И.Бабаева, Л.С.Выготский, Н.Ф. Голованова, В.В.Давыдов, А.В.Запорожец, Г.Г.Кравцов, В.С.Мухина, А.В.Петровский, Д.Б.Эльконин и др.).

1. Абульханова К.А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. - М., 1997. - С. 56-74.

2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. - М., 1999. - 224 с.

3. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. - 1997. - №4. - С.11-17.

4. Брушлинский А.В. Деятельность субъекта как единство теории и практики // Психологический журнал. - 2000. - Т.21, №6. - С.5-11.

5. Брушлинский А.В. Психология субъекта: некоторые итоги и перспективы // Известия Российской академии образования. - М: Магистр, 1999. - С. 30-41.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

7. Вяткин Л.Г., Кармаев А.А., Капичникова О.Б. Механизм реализации личностно ориентированного образовательного процесса: Монография. - Балашов: Изд-во БГПИ, 1999. - 100 с.

8. Колотвин А.В. Философия диалога и его роль в современных концепциях образования: Автореф. канд. дис. - М., 1998. - 22 с.

9. Корнетов Г.Б. Педагогика: теория и история. - М.: Изд-во УРАО, 2003. - 256 с.

10. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики / Науч. ред. А.В.Петровский. - Ростов н/Д, 1994. - 64 с.

11. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М.: Академия, 2003. - 256 с.

12. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования / О.С.Газман и др. Вып.2. - М., 1995. - 103 с.

13. Отношения между сверстниками в группах детского сада / Под ред. Т.А.Репиной. - М.: Педагогика, 1989. - 212 с.

14. Петровский А.В. Психология в России: ХХ век. - М.: Изд-во УРАО, 2000. - 312 с.

15. Петровский В.А., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. - Ростов н/Д, 1995. - 88 с.

16. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика: Монография. - М., 2003. - 432 с.

17. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. В 2-х кн. - М. ВЛАДОС, 2001. - Кн.2.: Процесс воспитания. - 256 с.

18. Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект // Проблема субъекта в психологической науке / Под ред. А.В.Брушлинского, М.И.Воловиковой, В.Н.Дружинина. - М.: Академический проект, 2000. - С.184-203.

19. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография. - Волгоград: Перемена, 1994. - 152 с.

20. Татенко В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы // Психологический журнал. - 1995. - Т.16, №3. - С.23-34.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»