|
Нет практически ни одного выдающегося психолога, занимавшегося про-блемами психологии, который бы одновременно, так или иначе, не занимался бы проблемами развития и функционирования психики, психического здоровья человека. В этой области работали такие всемирно известные ученые как К. Ле-вин, 3. Фрейд, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин и др.
В настоящее время интенсивно разрабатывается новая стратегия ис-следования - стратегия формирования психических процессов, активного вме-шательства, построения процесса с заданными свойствами.
Мир людей с их поразительной психикой чрезвычайно многообразен и не перестает поражать нас все новыми загадками, очень часто обескураживающи-ми. Главная их особенность в том, что попытки найти их хоть какое-то объяс-нение приводят к результатам, которые с большим трудом укладываются в рамки современных знаний. Объективно и адекватно реагировать на происхо-дящие изменения может только психически здоровый человек. По данным ООН в мире насчитывается 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития, т.е. с аномалиями развития. Это составляет 1/10 часть жителей нашей планеты. Данные ВОЗ свидетельствуют, что таких жителей в мире достигает 13%: 3% детей рождаются с аномалиями развития интеллекта; 10% с другими психическими и физическими аномалиями. Всего в мире около 200 миллионов детей с аномалиями развития.
Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста детской инвалидности, которая является результатом аномального разви-тия ребенка. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилось в два раза.
В 2003 году в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше 450 тысяч детей - инвалидов получающих социальную пенсию. Но фак-тически детей с отклонениями в развитии в два раза больше.
По расчетам ВОЗ их насчитывается около 900 тысяч. Это составляет 2 - 3% детской популяции.
Аномальность у детей означает существенное ограничение жизнедея-тельности. Она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обу-чении, овладении в будущем профессиональными навыками.
Тема нашей работы: "Причины аномального развития: врожденные, при-обретенные, органические, функциональные".
Цель работы: проанализировать причины аномального развития: врож-денные, приобретенные, органические, функциональные.
Задачи исследования: изучение и анализ литературы, определение сущно-сти понятий "нормальное" и "аномальное" развитие; выявление причины ано-мального развития.
Методы исследования: анализ литературы, обобщение знаний по пробле-ме.
|
На уровень вверх
Купить