Введение 3

1. Развитие личности ребенка через личностно ориентированный подход в обучении и воспитании 5

1.1 Условия и методы раскрытия индивидуальности ребенка в личностно-ориентированном образовании 5

1.2 Развитие личности ребенка в начальной школе 9

2. Психолого-педагогические условия активизации познавательной деятельности личности ребенка 18

2.1 Формирование конкретных черт и качеств личности ребенка 19

2.2 Формирование гуманистической направленности личности ребенка 20

2.3 Формирование их устойчивых учебно-познавательных интересов 21

Заключение 23

Список использованной литературы 24

Почему я выбрала эту тему? Я сама много раз задавала себе этот вопрос. Для себя я определила несколько причин, заставивших меня обратиться к этой теме. Одна из них, наверное, решающая, это интерес к данной проблеме. Меня очень волнует вопрос всестороннего развития личности, формирование ценностей человека, так как я считаю, что формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. В процессе воспитания необходимо ориентироваться именно на общечеловеческие ценности - определенные нормы нравственности; прогрессивное, культурное наследие человечества.

Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.

Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Сущность личностного подхода в воспитании заключается в организации систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.

Цель данной работы - рассмотреть воспитание и индивидуальные особенности личности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих задач:

1) рассмотреть воспитание как целенаправленный процесс организации активной деятельности личности по овладению общественным опытом;

2) рассмотреть психолого-педагогические условия активизации познавательной деятельности студента;

3) рассмотреть мировоззренческое преподавание в высшей школе, его соответствие диалектике мышления.

1. Амонашвили Ш.А. Личностно - гуманная основа педагогического процесса. - Минск, 1990

2. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования. Педагогика - 1997 - №4

3. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностного ориентированного воспитания. // Педагогика. - 1995 - №4

4. Бодалев А.А. Психология личности. - М.: Издательство МГУ, 1988

5. Бутузова Е.П. Формирование гуманистических качеств личности младшего школьника в учебной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1991

6. Войтко В.И. Личностно - ролевой подход к построению учебно - воспитательного процесса. // Вопросы психологии. - 1981 - №3

7. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. - М.: "Логос", 1999

8. Якиманская И.С. Личностно - ориентированное обучение в современной школе. М.: "Сентябрь", 1996

9. Якиманская И.С., Якунина О. Личностно - ориентированный урок: планирование и технология проведения. // Директор школы, 1998 - №3

Примечаний нет.