ВВЕДЕНИЕ 3

1. МЫШЛЕНИЕ. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ 4

1.1. РАССУДОЧНО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ 4

1.2. ПРОДУКТИВНОЕ И РЕПРОДУКТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ 5

1.3. ИНТУИТИВНОЕ И АНАЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ 6

2. МЫШЛЕНИЕ И ДЕЙСТВИЕ 8

2.1. ОВЛАДЕНИЕ СПОСОБАМИ ОПЕРИРОВАНИЯ ЗНАНИЯМИ И ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ 9

2.2. ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ 9

2.3. ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ 10

3. МЫШЛЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ 13

4. АНАЛИЗ РЕЧЕВОГО МЫШЛЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 20

Мышлением в собственном значении слова называется процесс сознательного отражения действительности в таких объективных ее свойствах, связях и отношениях, которые недоступны непосредственному чувственному восприятию. Например, человек не воспринимает ультрафиолетовых лучей, но он тем не менее знает об их существовании и их свойствах. Познание возможно опосредствованным путем. Этот путь и есть путь мышления. В самом общем плане он состоит в том, что мы подвергаем вещи испытанию другими вещами и, сознавая установившиеся отношения и взаимодействия между ними, судим по воспринимаемому нами их изменению о непосредственно скрытых от нас свойствах этих вещей.

Мышление, как познавательная теоретическая деятельность, теснейшим образом связано с действием. Человек познает действительность, воздействуя на нее, понимает мир, изменяя его. Мышление не просто сопровождается действием или действие - мышлением: действие - это первичная форма существования мышления. Первичный вид мышления - это мышление в действии и действием, мышление, которое совершается в действии и в действии выявляется. Все мыслительные операции (анализ, синтез и т.д.) возникли сначала как практические операции и лишь затем стали операциями теоретического мышления.

Цель работы: сущность речевого мышления у школьников и определить способы его развития.

Данная цель решается с помощью раскрытия следующих основных задач: дать определение понятию "мышление", определить виды мышления, провести анализ речевого мышления у школьников.

В работе использовались труды следующих ученых: Выготский, Гальперин П.Я., Кальмакова З.И., Фридман Л.М., Кулагина И.Ю.

1. Выготский. Избранные психологические исследования. - М.-Л., 1932.

2. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умстенных действий. //Исследование мышления в советской психологии. - М., 1966.

3. Запорожец. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. - М., 1986 г.

4. Кальмакова З.И. Продуктивное мышление, как основ обучаемости - М., 1981.

5. Немов. Психология. - М. 1995.

6. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.

7. Материалы научнопрактической конференции "Традиции и современность в образовании". Часть 3. Институт образования взрослых. СПб., 1996).

Примечаний нет.