Введение 2

1. Отношения подростков с родителями 3

2. Общение подростка с людьми пожилого возраста 9

3. Влияние школы на взаимоотношения подростков с людьми зрелого (пожилого) возраста 12

4. Психологическое тестирование школьников «референтная группа» 14

Заключение 16

Библиографический список 17

Данная тема взаимоотношений детей подросткового возраста и людьми зрелого (пожилого) возраста не является новой для современной психологической науки, но все равно анна не теряет своей актуальности, потому что взаимоотношения детей и родителей, бабушек и дедушек с внуками, учителей и их учеников остаются и играют важную, чаще даже решающую роль в становлении личности подростка в процессе его дальнейшей социализации в обществе. Именно через общение со старшим поколением ребенок получает тот комплект знаний о нормах и правилах поведения, которые помогают ему дальше участвовать в жизни общества. Известно, что старшее поколение является основным носителем общественных ценностей и взаимодействие подростков именно с этим поколением необходимо для того, чтобы шла передача информации.

Решению этой проблемы посвящено много научных работ отечественных и западных авторов. В данной работе рассмотрены труды следующих психологов: Кон И.С. Кулагина И.Ю. Мухина В.С. Обозов Л.Ф. и других, касающиеся возрастной психологии, психологии подростка и проблем общения в подростковом возрасте.

Структура работы подразумевает под собой введение, теоретическую часть, которая состоит из двух глав и практическую часть, посвященную проведенному психологическому исследованию.

Цель данного исследования – проанализировать взаимодействие детей подросткового возраста с людьми зрелого (пожилого) возраста. Отметить влияние школы на эти взаимоотношения.

Для раскрытия данной цели необходимо решить несколько взаимосвязанных задач:

1. Рассмотреть проблему важности общения со старшими в подростковом возрасте. Выявить основные трудности общения с пожилыми людьми.

2. Показать как школа может влиять на взаимоотношения подростков со взрослыми людьми.

3. Проведение психодиагностики детей подросткового возраста с целью выявления их предпочитаемого круга общения.

1. Устиненко Е.Ф.Межличностные отношения трудных подростков. // Вопросы психологии. 1984 №1.

2. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М.: Издательство педагогического университета, 1995.

3. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1987.

4. Мухина В.С. Возрастная психология. М.:Просвещение, 1997.

5. Пертенава Г.Р. Динамика изменения интересов детей на рубеже перехода к подростковому возрасту. Автореф. дисс. М., 1988.

6. Практикум по возрастной психологии.// Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2001

7. Обозов Н.Н. Возрастная психология. Юность и зрелость. СПб.: Речь, 2000.

8. Полянская Д.В. Проблемы общения пожилых и молодых. // Диалог поколений. Тезисы конф. Тюмень: Издательство ТГНГУ, 1999.

9. Кон И.Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.

10. Кулагина И.Ю. Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М.: Академия, 2001.

11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие от младенчества до 17 лет. М.: Просвещение, 1997.

12. Атаханов Р.А. Образ жизни и взаимоотношения поколений.// Диалог поколений. Тезисы конф. Тюмень: Издательство ТГНГУ, 2000.

13. Абрамов Г.С. Возрастная психология. М. Издательство МГУ, 2000.

14. Возрастная и педагогическая психология. Словарь. М. Академия, 1999.

16. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова./ Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991.

17. Богданова М.В. Современники: разновременность одновременного.// Диалог поколений. Тезисы конф. Тюмень: Издательство ТГНГУ, 2000.

Примечаний нет.