|
Решение задач - неотъемлемая составная часть процесса обучения физике, поскольку она позволяет формировать и обогащать физические понятия, развивать физическое мышление учащихся и их навыки применения знаний на практике.
Задачи по курсу элементарной физики помогают учащимся закрепить и углубить знание основных законов природы, выработать навык в применении этих законов для решения конкретных вопросов, имеющих практическое и познавательное значение.
В основу каждой физической задачи положен тот или иной частный случай проявления общих законов физики.
В методике преподавания физии общепринятым является следующее определение задачи:
"Физическая учебная задача - это ситуация, требующая от учащихся мыслительных и практических действий на основе использования законов и методов физики, направленных на овладение знаниями по физике, умениями применять их на практике и развитие мышления"[12,с.6]
Таким образом, физическая задача выступает средством овладения системой физических знаний, способами деятельности и средством развития мышления учащихся.
Понятие "задача" неразрывно связано с понятием "решение задачи". Проанализируем, как трактуется это понятие, в чем заключается сущность решения задачи.
С точки зрения дидактики процесс решения задачи представляет преобразование задачи, нахождение искомой величины и овладение структурой этого процесса, т.е. самой деятельностью по решению задачи.
В методике обучения физике процесс решения учебной задачи рассматривается как выбор стратегии решения, ее логики и структуры, определение общих и частных правил, которые можно применить для решения задачи.
Решение задач выступает и как цель, и как метод обучения. Анализ истории преподавания физики свидетельствует о тенденции усиления внимания к решению задач, образовательное, политехническое и госпитальное значение которых трудно переоценить.
Главное направление в совершенствовании методики - это развитие логического мышления учащихся. Наряду с этим при решении задач у школьников воспитываются трудолюбие, пытливость ума, смекалка, самостоятельность в суждениях, интерес к учению, воля и характер, упорство в достижении поставленной цели. Кроме того, решение задач служит простым, удобным и эффективным способом проверки и систематизации знаний, умений и навыков школьников, позволяет в наиболее рациональной форме проводить повторение ранее изученного материала, расширение и углубление знаний, осуществлять действенную связь преподавания физики с обучением математике, химии, черчению и другим учебным предметам.
Физически задачи выступают для учащихся как объект изучения, поэтому важно, чтобы они представляли, что такое учебная задача, каково ее содержание и структура, из каких частей она состоит, в чем заключается сущность процесса решения и т.д.
Опираясь на все вышесказанное можно сформулировать цель данной дипломной работы следующим образом: разработать методику решения задач по теме: "давление твердых тел, жидкостей и газов".
Выбор данной темы связан с большой практической значимостью данного раздела и недостаточным количеством практических рекомендаций по решению задач данного типа в методической литературе. В соответствии с этим к основным задачам дипломной работы можно отнести следующие:
1. Изучить методическую и научную литературу по теме дипломной работы.
2. Проанализировать различные подходы к понятию "задача" и провести классификацию задач.
3. Раскрыть психолого - педагогически аспекты решения физической задачи.
4. Ознакомиться с общими методиками обучения учащихся решению задач по физике.
5. Подобрать систему задач и на их основе раскрыть методику обучения учащихся решению задач на "давление твердых тел, жидкостей и газов".
|
На уровень вверх
Купить