Здоровье детей - богатство нации; этот тезис не утратит актуальности во все времена, а сегодня он не просто актуален, он самый главный, учитывая экологическую ситуацию практически в любой точке планеты, где живут люди и есть крупные промышленные предприятия.
В сложившейся ситуации лозунг "Сохраним здоровье детей" несколько устарел. Коль здоровье - богатство, то его необходимо воспроизводить, увеличивать, а не просто сохранять.
Возможности человеческого организма огромны, а реализовать их, эффективно использовать не всегда удается. Наиболее доступным средством увеличения потенциала здоровья является физическая культура, двигательная активность. Природа, если говорить строго научно, через специфические физиологические механизмы (в частности, утомление) сама регулирует темп движений и их количество, поэтому бояться перегрузки надо в меньшей степени, чем недогрузки. Именно гиподинамия создает условия для ненормального физического развития детей. Вместе с тем организация физической культуры в дошкольном возрасте имеет специфические, связанные с уровнем развития детского организма, особенности. Они существенно отличаются от тех подходов, которые имеют место у взрослых.
Вся ортодоксальная педагогика и медицина направлены на развитие и обслуживание, в среднем 10% жизненного потенциала человека. Они коррегируют и восстанавливают, в основном, десятую часть биоэнергетики, упуская из-под контроля девяносто процентов психоэнергеники. Поэтому человек - царь природы и живет в 10-20 раз короче своей физической, социальной и интеллектуальной полиграммы, полученной от природы, проигрывая по продолжительности жизни многим представителям мира флоры и фауны.
"То, что человеку дано, если не множится, забирается то, что дано". Каждый нормально выношенный и рожденный дитя, действительно талантлив от природы и гениален от поколений. Однако, для раскрытия мозаики природных задатков, развития основы физический и нравственных качеств, культуры ума и тела, сама природа отпускает ровно 57 месяцев, включая период внутриутробного формирования. Она всеми силами старается сохранить пропорциональность потенциала развития до 6-8 лет, но к великому сожалению к 10 годам из 100% оставляет 20%, а к 20-25 годам остается в качестве базиса около 10% наследства. И это на все дальнейшее развитие, формирование и деятельность человека разумного. В свете вышеизложенного особое значение приобретает вопрос приобщения детей дошкольного возраста к валеологической культуре, особенно тех, кто имеет существенные отклонение в состоянии здоровья. Физическое развитие дошкольника рассматривается не изолированно, а в контексте общего гармонического развития ребенка как не обходимое условие его здорового образа жизни
Решение данной проблемы, в значительной мере, зависит от совокупности ряда компонентов:
1. Подборки адекватных средств физического воспитания и образования функциональным возможностям занимающихся;
2. Совершенствования методики организации и индивидуализации проведения занятий физической культурой;
3. Порогового и подпорогового оптимума физических возможностей в культуре двигательной и интеллектуальной активности ребенка, его осознанной заинтересованности и обоснованной мотивации;
4. Функционального уровня терморегулирующей системы организма занимающегося;
5. Педагогического сотрудничества: врачебно-педагогического контроля и человеческого фактора общения всех участников педагогического процесса.
Главное, чтобы человек смолоду знал свой организм и умел поддерживать его в порядке. Культура физического воспитания дошкольников, на современном этапе - это закладка основ здорового образа жизни.
Объект исследования: здоровый образ жизни.
Предметом исследования являются условия формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста средствами физического воспитания.
Цель исследования: определить основные условия и методики формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста с помощью физического воспитания в дошкольных учреждениях.
Задачи исследования:
1. Проанализировать критерии оценки состояния здоровья ребенка и составляющие правильного его развития.
2. Рассмотреть физическое развитие, физическую подготовленность и физическое воспитание дошкольников.
3. Выявить примерную схему физкультурно-оздоровительных мероприятий в детском саду
4. Проанализировать развитие движений у детей и формы организации физического воспитания в детском саду.
5. Провести диагностику физического развития детей старшей группы и сформулировать основные направления коррекционной работы с детьми разного уровня здоровья, привести контрольные упражнения для оценки физической подготовленности и умений детей 5-6 лет.
Методы исследования: анализ данных на основе научных публикаций и опрос родителей и детей на предмет сформированности представлений о здоровом образе жизни у дошкольников в результате воздействия на них средствами физического воспитания.
Гипотеза: основные условия формирования здорового образа жизни у дошкольников создаются с помощью физического воспитания в связи с преобладанием в этом возрасте подражания в качестве способа усвоения новых знаний и умений.
Краткая характеристика глав:
В главе 1 рассматривается взаимосвязь двигательной активности и здоровья ребенка.
1.1 Особенности развития организма дошкольника: рост, вес, развитие кожных покровов, сердечно-сосудистой и нервно-психической систем.
1.2 Критерии оценки здоровья детей и основные группы здоровья.
1.3 Составляющие правильного развития ребенка: роль движений для развития психики и интеллекта; принципы правильного закаливания; рациональный режим дня; правильное дыхание.
1.4 Физическое развитие, физическая подготовленность и физическое воспитание дошкольников.
1.5 Примерная схема физкультурно-оздоровительных мероприятий в детском саду: система физкультурно-оздоровительных мероприятий составленная с учетом особенностей возраста, здоровья, физического развития детей.
1.6 Развитие движений у детей: двигательная культура, двигательное творчество и приемы его развития; специальные контрольные упражнения (тесты) для оценки двигательных и физических качеств ребенка.
1.7 Формы организации физического воспитания в детском саду: утренняя гимнастика, физкультминутки, физкультурные праздники и досуги и др.
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни у детей 5 лет средствами физического воспитания:
2.1 Проведение основных методик по диагностике и собственно диагностики физического развития детей старшей группы.
2.2 Анализ основных форм коррекционной работы с дошкольниками с учетом их физического развития.
2.3 Разработка программы физического воспитания детей старшей группы с целью формирования представлений о здоровом образе жизни.
2.4 Проведение с помощью анкетирования родителей диагностики сформированности здорового образа жизни у дошкольников в результате проведенной программы физического воспитания
Данная тема широко освещается в работах Вайнера Э.Н., Зайцева Г.К., Решетновой Г.А., Шнейдер О.С., Зинькович И.Б., Тарасовой Т.А., Шишкиной В.А., Осокиной Т.А., Лесковой Г.П. и др.
|