|
Глава 2. Особенности представлений о профессиональной способности к эмпатии психотерапевтов в ходе длительного и краткосрочного обучения.
2.1. Программа исследования.
Исследование было проведено на выборке студентов 1 курса психологического факультета и практикующих психотерапевтов с многолетним стажем, проживающих в г. Москве.
В ходе исследования обследовано:
- основная группа: 18 студентов 1 курса в возрасте от 17 до 19 лет (средний возраст 18,2 лет);
- контрольная группа: 18 психотерапевтов в возрасте от 24 до 67 лет (средний возраст 33,6 лет).
Среди обследованных 5 мужчин и 31 женщина.
Исследование включало три этапа. На первом этапе в рамках был проведен опрос студентов 1 курса и опытных психотерапевтов с помощью вопросов экспертного интервью (См. Приложение 1). с целью отследить динамику развития представлений об эмпатии и эмпатии как профессионально значимого качества. На втором этапе с испытуемыми психотерапевтами, прошедшими тренинг эмпатического слушания, были проведены психодиагностические методики, направленные на изучение развития представлений об эмпатии и эмпатии. Третьим этапом исследования явилось обобщение полученного практического материала и статистическая обработка результатов с подготовкой отчета.
В начале своего обучения студент-психолог еще не представляет себе всей полноты предъявляемых к нему требований и сложности выбранной им профессии. По окончании ВУЗа и нескольких лет работы, пройдя определенные ступени обучения, имея теоретический запас знаний и практический опыт, психотерапевт постепенно приближается личностно к профессионалу. Таким образом, опрос именно данных категорий испытуемых представляет наибольшую важность для комплексного представления об особенностях представлений о профессиональной способности к эмпатии психотерапевтов в ходе длительного и короткосрочного обучения.
Автору дипломной работы было крайне интересно с помощью интервью и психодиагностических методик проверить, как изменяются представления об эмпатии и уровень эмпатии в процессе обучения и работы по специальности.
Таким образом, целью настоящего эмпирического следования стало проведение мониторинга развития представлений о профессиональной способности к эмпатии психотерапевтов в ходе длительного и короткосрочного обучения.
В качестве предмета исследования рассматриваются имплицитная теория личности психолога и ее динамика в ходе профессионального становления.
Объектом исследования являются студенты 1 курса факультетов психологии и опытные психотерапевты.
Гипотеза исследования: за долгосрочный период обучения у студентов-психологов развиваются и формируются следующие профессионально значимые личностные черты: эмпатия; эмоциональный интеллект; экстравертированность; низкая конфликтность; психическая устойчивость.
Предварительным этапом исследования было изучение социальных паспортов испытуемых групп (табл. 1.).
Таблица 1.
Характеристика выборки
Характеристика Основная группа Контрольная группа
Молодые (до 35 лет) 100% 35%
Зрелые (старше 35 лет) 0% 65%
Средний доход в семье 45% 35%
Доход выше среднего в семье 30% 25%
Низкий доход в семье 25% 40%
Мы видим, что, основная и контрольная группы по социально-демографическим параметрам имеют сходные характеристики.
Описание методик.
1) Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко (См. Приложение 2).
Цель: Исследование каналов эмпатии и общего уровня эмпатических способностей.
Анализируются показатели отдельных шкал и общая суммарная оценка уровня эмпатии. Оценки на каждой шкале могут варьироваться от 0 до 6 баллов и указывают на значимость конкретного параметра в структуре эмпатии.
1. Рациональный канал эмпатии характеризует направленность внимания, восприятия и мышления эмпатирующего на сущность любого другого человека – на его состояние, проблемы, поведение. Это спонтанный интерес к другому, открывающий шлюзы эмоционального и интуитивного отражения партнера. В рациональном ком
|
На уровень вверх
Купить