Введение 3 3

Глава 1 Теоретические основы изучения проявлений ФФНР на фоне ЗПР у младших школьников.

1.1. Современные подходы к изучению проявления задержки психического развития у учащихся начальных классов. 5

1.2. Анализ недостатков развития устной речи у учащихся с ЗПР. 12

1.3 Анализ проявления ФФНР у младших школьников. 17

Глава 2 Методика констатирующего эксперимента. Организация и методические основы констатирующего эксперимента.

2.1. Принципы анализа речевых нарушений. 23

2.2. Методика углубленного психолого-педагогического обследования учащихся. 33

2.3. Методика обследования письменной речи. 49

2.4. Анализ результатов обследования младших школьников. Характеристика группы учащихся с ФФН на фоне ЗПР. 51

Глава 3 Опытное обучение с учетом выявленных особенностей структуры дефекта.

3.1. Основные принципы и методы коррекционно - развивающего обучения. 58

3.2. Направление и содержание опытного обучения. 59

Выводы 74

Заключение 84

Список использованной литературы 85

ВВЕДЕНИЕ

В современной педагогике выделяют группу детей, чьи неуспехи в школьном обучении определяют отставанием в развитии от нормально развивающихся сверстников. К этой категории относят и детей с задержкой психического развития.

При задержке психического развития наблюдаются различные нарушения не только психического характера, но и моторного развития, развития речи. Задержка психического развития всегда сопровождается задержкой речевого развития. Но часто на фоне ЗПР проявляется различная речевая патология. Это могут быть любые нарушения речи, наблюдающиеся у детей с нормальным интеллектом. Чаще всего это системное нарушение - общее недоразвитие речи. Но есть небольшая группа учащихся, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи на фоне ЗПР.

Дети с задержкой психического развития требуют иного подхода при коррекции речевых нарушений. Особенности проявления речевого дефекта, приемы и методы коррекционной работы определяются не только характером речевого нарушения, но и особенностями общего фона нервно-психического развития ребенка. Поэтому в коррекционной работе должна учитываться специфика работы с детьми этой категории.

Цель данной работы: Разработать систему коррекционной работы с группой учащихся, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи на фоне задержки психического развития.

Из этого вытекают задачи:

1. Изучить и проанализировать литературу по данному вопросу.

2. Провести углубленное обследование группы детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи на фоне задержки психического развития.

3. Подобрать методы и приемы работы с группой детей данной категории.

4. Проанализировать результаты коррекционной работы.

5. Сделать выводы по проделанной работе.

Список использованной литературы:

1. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия, Москва, Медицина, 1981 год.

2.Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия, Москва, Владос, 1999 год.

З.Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей, Санкт-Петербург, РГПИ им. А.И. Герцена, 1993 год.

4.Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: обучение, развитие и исправление недостатков, Санкт-Петербург Дельта и Москва Аквариум, 1996 год.

5.Дети с задержкой психического развития под редакцией Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Москва, Педагогика, 1984 год.

6. Дети с отклонениями в развитии, Москва, Аквариум, 1997 год.

7.Дети с временной задержкой психического развития, под редакцией Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Москва, Просвещение, 1971 год.

8.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов, Москва, Просвещение, 1991 год.

9.3алмаева Р.Я. Сам себе логопед, Санкт-Петербург, XXI век, 1996 год.

10.Коррекционная педагогика (Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии), под редакцией Б.П.Пузанова, Москва, Академия, 1999 год.

11. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-групповая работа по коррекции звукопроизношения, Москва, Том-пресс, 1999 год.

12.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей, Санкт-Петербург, МиМ, 1997

13. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе (обучение грамоте детей с нарушениями речи), Москва, Сфера, 1999 год.

14.Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах, Москва, Владос, 1998 год.

15.Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников, Санкт-Петербург, Союз, 2001 год.

16. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учимся, играя, Москва, Просвещение, 1979 год.

17.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей, Санкт-Петербург, Стройлеспечать, 1995 год.

18. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех, Москва, АСТ, 1997 год.

19. Правдина О.В. Логопедия, Москва, Просвещение, 1973 год.

20. Расстройства речи и методы их устранения (сборник научно-методических работ), под редакцией С.С. Ляпидевского и С.Н. Шаховской, Москва, 1975 год.

21. Расстройства речи у детей и подростков, под редакцией С.С. Ляпидевского, Москва, Медицина, 1969 год.

22.Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников, Москва, Просвещение, 1980 год.

23. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников, Москва, Владос, 1997 год.

24.Сукач Л.М. Дидактический материал для исправления недостатков произношения, чтения и письма у младших школьников, Москва, Просвещение, 1985 год.

25. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись говорить правильно, Москва, Просвещение, 1978 год.

26. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Учись говорить правильно, Москва, МГОПИ, 1993 год.

27. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием, Москва, МГОПИ, 1993 год.

28. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием обучение и воспитание, Москва, Издательство Том и Д, 2000 год.

29. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы, Москва, Просвещение, 1984 год.

30. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений, Москва, Аркти, 1999 год.

Примечаний нет.