Введение……………………………………………………………………….…..3

ГЛАВА 1. СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ…………………………......6

1.1. Понятие "стили родительского воспитания" детей в зарубежной и отечественной литературе …………………….…................................................6

1.2. Классификация стилей родительского воспитания…………………9

1.3. Родительское воспитание в семье как персональная микросреда развития ребёнка…………………………………………………………………24

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК МИРОВОЗЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………….………….....30

2.1. Изучение проблемы мировоззрения дошкольников в научных источниках ………………………………………………………………………30

2.2. Предпосылки развития мировоззрения в дошкольном возрасте.....35

2.3. Влияние возрастных особенностей детей дошкольного возраста на формирование мировоззрения…………………………………………….…….40

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК МИРОВОЗЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………..46

3.1. Постановка целей и задач исследования………………………..…..46

3.2. Описание методик исследования……………………..……..…..…..47

3.3. Описание выборки …………………………………………………...51

3.4. Результаты исследования предпосылок мировоззрения дошкольников…………………………………………………………………....52

3.5. Результаты исследования стилей родительского воспитания…......57

3.6. Выявление корреляционной зависимости между стилями роди-тельского воспитания и формированием мировоззрения у детей дошкольного возраста……………………….……………………………………………....…..59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………................................………...…………...…..62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...………………………….……………..…….………...….66

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………….…………………………………...……...71

В настоящий момент система взглядов и отношений к окружающему миру у детей формируется под влиянием различных причин.

Формирование мировоззрения, как наиболее важного качества гармоничной личности, - цель современного образования. Это свидетельствует о высокой значимости проблемы развития мировоззрения у детей.

Актуальность данной темы заключается в том, что проблема недостаточно освещена и изучена в литературных источниках. Это подтверждается и при предварительном обзоре психологической литературы, который показывает, что работ, направленных на изучение мировоззрения в дошкольном возрасте, крайне мало. Данный вопрос чаще всего рассматривался в рамках других проблем, таких, как проблемы развития личности, развития восприятия и экологического воспитания (Н.А. Менчинская [29], Т.К. Мухина [32] и др.).

Многие психологи, изучавшие проблемы мировоззрения, справедливо указывают на историчность мировоззрения и его тесную связь с культурой (Л. С. Выготский, 1983 [9]; Л.Ф. Обухова [34] Н.Б. Шумакова, 1981; Э. Эриксон и др.).

В психологической литературе на сегодня существует множество работ по детско-родительской проблеме младшего школьного и подросткового периода (А.Е.Личко; А.С.Спиваковская; Э.Г.Эйдемиллер [54]; и др.). Однако исследования этой проблемы у детей раннего и дошкольного возраста встречаются, к сожалению, достаточно редко, как и исследования влияния стиля родительского воспитания на предпосылки формирования мировоззрения у детей дошкольного возраста (В.С.Мухина [32], Э. Эриксон).

Одной из предпосылок развития мировоззрения у человека является его социальное окружения, а также жизненный опыт. Индивидуальная жизнь человека формируется через его внутреннюю позицию, через становление системы личностных смыслов, что способствует становлению его мировоззрения, которое представляет собой обобщённую систему взглядов человека на мир в целом и на своё место в нём.

На наш взгляд, выделение предпосылок мировоззрения дошкольника определяют его качественную специфику. Опираясь на взгляды Л.С. Выготского, мы пришли к выводу, что наиболее значимой предпосылкой мировоззрения в дошкольном возрасте является предпочитаемый образ "миродействия" ребенка. Ребёнок переживает своё "миродействие" в аффективно-образном плане. По мере накопления этого опыта у него складываются предпочтения в образе "миродействия". В дальнейшем развитии предпочитаемый образ "миродействия" делается более осознанным, обобщённым и, наконец, становится мировоззрением [16].

Действия ребенка, выражающие его отношение к миру, чаще всего осуществляются либо вместе со взрослым, либо через него.

Анализируя работу Л.С.Выготского, можно сказать, что воспитательная деятельность фактически является формой участия или влияния родителя на формирования мировоззрения ребенка.

Цель исследования - изучить влияния стилей родительского воспитания на формирование мировоззрения дошкольника.

Задачи:

1. Провести анализ литературы по проблемам стилей родительского воспитания и формирования мировоззрения у детей дошкольного возраста;

2. Подобрать методы исследования;

3. Провести исследование по данной проблеме.

4. Выявить влияния стиля родительского воспитания на развитие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного возраста.

Гипотеза: стиль родительского воспитания оказывает влияние на развитие предпосылок мировоззрения ребенка дошкольного возраста.

Объект исследования - развитие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - влияние стиля родительского воспитания на развитие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного возраста .

База исследования - детский сад № 38 г. Свободного, старшая группа - 40 человек, дети 5-6 лет и их родители.

Методы, методики исследования - теоретический анализ психологических исследований по проблеме влияния стиля родительского воспитания на развитие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного возраста;

Проективная методика "Метаморфозы";

Методика "Анализ семейных взаимоотношений" ("АСВ") Э.Г.Эйдемиллера.

Методы математической обработки:

1. Коэффициент корреляции рангов Спирмена [13];

2. Корреляционный анализ.

1. Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования./ О.А. Абдулина. - М.: Просвещение, 1984. - 208 с.

2. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия./П.В. Алексеев, А.В. Панин. - М.: Проспект, 2000. - 608 с.

3. Батаршев А.В. Рефераты, контрольные работы и дипломные работы по психологии./ А.В. Батаршев. - М.: Сфера, 2002. - 144 с.

4. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возростно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей./ Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 136 с., С - 30.

5. Большой энциклопедический словарь. - М, 1998. - 1456 с., С - 737.

6. Введение в клиническую психологию: Т - 1.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, 2000. - 416 с., С - 325.

7. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. А.В. Петровского. - М., 1979, 288 с., С. - 167.

8. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребёнка до поступления в школу. / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 144 с., С - 133-134.

9. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М.: Педагогика, 1983. Т. 3.

10. Дрейкурс-Фергюсон Е. Психология, которая принесёт вам пользу. Введение в теорию Альфреда Адлера./ Е. Дрейкурс-Фергюсон. - Минск, 1995. - 54 с., С -16.

11. Дружинин В.Н. Психология семьи./ В.Н. Дружинин. - М.: КСП, 1996, - 160 с., С - 19-22.

12. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник./ М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. - 576 с., С 200-201.

13. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник./ О.Ю. Ермолаев. - М.: МПСИ: Флинта, 2002. - 336с.

14. Ермолаева М.В. Психология развития: Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения./ М.В. Ермолаева. - М.: МПСИ, 2003. - 376 с.

15. Желдак И. Практикум по групповой психотерапии детей и подростков с коррекцией семейного воспитания./ И. Желдак. - М.: 2001, 240 с., С - 207-218.

16. Зиновьева М.В. Влияние стиля родительского воспитания на развитие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного воспитания.// Психологическая наука и образование. 2001. №1. С - 37-46.

17. Кашапов Р.Р. Практическая психология для родителей, или Педагогика взаимности./ Р.Р. Кашапов. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА

18. Кикнадзе Л.Т. Роль педагогической практики в оптимизации подготовки будущих учителей к воспитательной работе в школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Тбилиси, 1966. - 15 с.

19. Клемантович И. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности. // Воспитание школьников. № 4, 1998г., с-2-3.

20. Короленко Ц.П. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире./ Ц.П. Короленко. - Новосибирск, 1990.

21. Кравцов Г. Личность формируется в семье.// Дошкольное воспитание, № 9, 1991 г., С-67.

22. Крайг Г. Психология развития./ Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

23. Краткий философский словарь. Под ред. А.П. Алексеева. - М.: Проспект, 1999. - 400 с., С - 182.

24. Кулагина И.Ю., Комоцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека./И.Ю. Кулагина, В.Н. Комоцкий. - М.: ТЦ Сфера, 2001, - 464 с., С - 232.

25. Лазурский А.Ф. Классификация личности./ А.Ф. Лазурский. - Л.: ГИЗ, 1924. - С. - 290.

26. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. - Т. 1. - С. 269.

27. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка./ М.И. Лисина. - М.: Воронеж, 1997.

28. Лихачёв А.Е. Воспитание и духовность. // Научно-теоретический журнал. Педагогика. "Москва", 2001 г., № 3, 112 с., С - 33, 35.

29. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребёнка./ Н.А. Менчинская. - М.,1998, 448 с., С-319-320.

30. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. Диагностико - коррекционный аспект./ В.М. Минияров. - М.: МПСИ, 2000. - 256 с.

31. Мир детства. Дошкольник. Под ред. А.Г. Хрипковой. - М.: Педагогика, 1979. - 416 с.

32. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов./В.С. Мухина. - М.: Академия, 2000. - 456 с.

33. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн./Р.С. Немов - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 2: Психология образования. - 608 с. том, стр.402-403.

34. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие./Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с., С - 310-312.

35. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под.ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: Рус.яз., 1986. - 797 с., С - 304.

36. Основы психодиагностики. Под ред. А.Г. Шмелёва. - М.: Ростов-на-Дону, 1996.

37. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания./ А.В. Петровский. - М.: Знание, 1981. - С. 95.

38. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада./ Под.ред. Г.А. Урунтаевой, - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 291 с., С.-5.

39. Практическая психология: Учебно-методическое пособие. - М.: РГАТиЗ, 2000.

40. Психология личности в трудах отечественных психологов. Под.ред. Куликова Л.В. - С.Птб., 2001, 480 с., С - 152.

41. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Е.И. Артамонова и др.; Под.ред. Е.Г. Силяевой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 192 с., С - 19-22.

42. Психология. Словарь./Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с., С - 215.

43. Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. Учебно-методическое пособие./ Н.С. Пряжников. - М.: МПСИ, 2002. - 488 с, С - 194-195, 370.

44. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика./ А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2001. - 432 с.

45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии./ С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Изд-во "Питер", 2000. - 712 с.

46. Саготовская Л.Г. Воспитание личности в условиях семейного коллектива./ Л.Г. Саготовская - Томск, 1971. - С.64

47. Семейная психология и семейная терапия: Ежеквартальный научно-практи ческий журнал, 1998 г., № 2.

48. Словарь практического психолога/ Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, М.: ООО "Изд-во АСТ", 2001. - 800 с., С 301-302.

49. Столяренко Л.Д. Основы психологии./ Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 672 с., С - 629-631.

50. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности./ В.Я. Титаренко. - М., 1987. - 196., С - 92.

51. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций./ Л.Б. Шнейдер. - М.: Апрель-Пресс, 2000. - 512 с.

52. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Воронеж, 1995.

53. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. //Вопросы психологии, 1971, № 4.

54. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи./ Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. - СПб, 1999.

55. Энциклопедия психологических тестов. Под ред. Хохликова В.: В 3 кн. - М.: ТЕРРА - книжный клуб, 2000. - 400 с.

56. Эриксон Э. Детство и общество./ Э. Эриксон. - СПб.: Ленато АСТ, 1996.

57. Юдина Е.Г. и др. Педагогическая диагностика в детском саду./ Е.Г. Юдина и др. - М., 2002.

58. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации./ П.М. Якобсон. - М.: МПСИ, 1998.

59. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития ребёнка.// Хрестоматия по психологии.// Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Изд-во Питер, 2000. - 480с.

60. Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику./ Н. Яковлева. - СПб., 2001.

Примечаний нет.