Содержание

Введение…………………………………………………………………………………… 5

Глава I Психолого-педагогические основы обучения в сотрудничестве ……….……. 7

1.1. Возрастные особенности подростков и старшеклассников.……………………...... 7

1.2. Обучение в сотрудничестве ….………………………………………………………. 12

1.3. Психологические предпосылки сотрудничества учителя и учащихся ……………. 17

1.4. Организация обучения в малых группах по методике сотрудничества …………… 26

Глава II Методические основы обучения в сотрудничестве …………………………… 43

2.1. Методика обучения в сотрудничестве ………………………………………………. 43

2.2. Первые уроки по технологии обучения в сотрудничестве ………………………… 61

2.3. Уроки педагогики сотрудничества (примеры различных построений уроков математики) ……………………………………………………………………………

66

Заключение…………………………………………………………………………………. 72

Список использованных источников……………………………………………………. 73

Приложение А Методические разработки уроков по технологии обучения в сотрудничестве …………………………………………………………………………….

76

Введение

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

Педагогика сотрудничества является одной из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений 80-х годов, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Название технологии было дано группой педагогов-новаторов, в обобщенном опыте которых соединились лучшие традиции советской школы (Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, В.А. Сухомлинский, А.С.Макаренко), достижения русской (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирогов, Л.Н.Толстой) и зарубежной (Ж.-Ж. Руссо, Я. Колчак. К.Роджерс, Э.Берн) психолого-педагогической практики и науки.

Как целостная технология, педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, не имеет нормативно-исполнительского инструментария; она вся "рассыпана" по сотням статей и книг, ее идеи вошли почти во все современные педагогические технологии, составили основу "Концепции среднего образования Российской Федерации". Поэтому педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа "непроникающую" технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей и в той или иной мере входящей во многие современные педагогические технологии как их часть.

Объект исследования: Учебный процесс с применением технологии обучения в сотрудничестве.

Предмет исследования: Содержательная и организационная компонента технологии обучения в сотрудничестве.

Цель исследования: Определить роль и место педагогики сотрудничества в обучении математике и разработать фрагменты уроков.

Задачи исследования:

1. Подобрать и изучить психоло - педагогическую, научно-методическую литературу, учебники, учебные пособия по теме: "Педагогика сотрудничества".

2. Изучить опыт учителей- новаторов по данной теме.

3. Показать отличие обычного группового обучения от обучения в малых группах по технологии обучения в сотрудничестве.

4. Рассмотреть методику реализации педагогики сотрудничества на уроках математики разработать фрагменты уроков по технологии обучения

Список использованных источников

1. Абрамов Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект; Екатеренбург: Деловая книга, 2000. - 624 с. - (Gaudeamus).

2. Алгебра: Проб. учебник для 7 кл. сред. шк. /Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров и др. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 191с.

3. Алгебра: Проб. учебник для 8 кл. сред. шк. /Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров, М.И. Шабунин. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 1990. - 288с.

4. Берулаева М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования // Педагогика №5, 1994. - 21с.

5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. - 192с.

6. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. №2121 "Педагогика и методика нач. обучения" / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В. Гамезо и др. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.:

7. Гильберт Ю.З. Психологические предпосылки сотрудничества учителя и учащихся. // Советская педагогика №5, 1990. - 81с.

8. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц. - М.: Мир, 1992. - 496 с.

9. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. - М.: Педагогика, 1989. - 160с.

10. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 192с. - (мастерство учителя: идеи, советы, предложения).

11. Ефремов А.В. Уроки педагогики сотрудничества // математика в школе №3, 1995. - 5 с.

12. Злоцкий Г.В. Карточки - задания при обучении математике: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1992. - 96с.

13. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 96с.

14. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255с.: ил. - (Психол. Наука - школе).

15. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

16. Крутецкий В.А., Лунин Н.С. Психология подростка. Учеб. пособие для пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1965. - 316 с.

17. Крутецкий В.А. Психология: Учеб. для учащихся пед. уч-щ. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Просвещение, 1986. - 336 с.

18. Мартынова Г. Урок - путешествие. // Математика в школе №30, 2000. - 31с.

19. Мкртчян М. Коллективный способ обучения // Математика в школе №6,!990. - 38с.

20. Мухина В.С. Возрастная психология: феноминология, развития,детство, отрочество, юность: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 456 с.

21. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. Центр Владос, 2000. - Кн. 2: Психология образования. - 608 с.

22. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособия для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 272с.

23. Полат Е.С., Моисеева М.В. Дистанционное обучение. - М.: Владос - 1998. - 192с.

24. Педагогические технологии. Что это такое и как их использовать в школе /Под ред. Шамовой Т.И., Третьякова П.И. - М.: Просвещение, 1994. - 160с.

25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.

26. Сенько Ю.В. Учебный процесс: сотрудничество педагога учащегося // Педагогика №3, 1997 - 40с.

27. Цукерман Г.А., Елизарова Н.В., Фрумина М.И., Чудинова Е.В. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы педагогики №2, 1993. - 35с.

28. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 368 с.

29. Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении математике: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1994. - 222с.

30. Яновская М.Г. Педагогика сотрудничества: 20-е годы // Педагогика №4, 1993. - 101с.

Примечаний нет.