|
Всякое научное исследование - от творческого замысла до окончательного оформления - осуществляется индивидуально. Но все же можно определить и некоторые общие методологические подходы к его проведению, которые принято называть изучением в научном смысле.
Проникнуть в сущность вещей возможно при условии целостно-го подхода к объекту изучения, рассматривая его в процессе возник-новения и развития, т. е. применяя исторический подход. Известно, что свежие научные результаты и ранее накопленные знания находят-ся в диалектическом взаимодействии. Иногда позабытое старое воз-рождается и получает как бы вторую жизнь, но в ином, более совер-шенном виде. Изучать в научном смысле - это значит вести поиско-вые исследования, "заглядывая" в будущее. Воображение, фантазия, мечта, опирающиеся на реальные достижения науки и техники, явля-ются важнейшими факторами научного исследования. Но в то же время научное изучение - это обоснованное применение предвиде-ния, хорошо продуманный расчет.
Сущность нового в науке не всегда видна самому исследовате-лю. Многие факты и открытия из-за того, что их значение было плохо раскрыто, могут долгое время оставаться в резерве науки и не использоваться на практике. Научное изучение обязывает не только добросовестно изображать или описывать, но и узнавать от-ношение изучаемого к тому, что известно из предшествующего изу-чения.
Научно изучать - вести поиск причинно-следственной связи между явлениями, фактами и событиями; не только смотреть, но и видеть большое в малом, замечать частности.
Акцентируя внимание на основных вопросах темы, нельзя не учитывать так называемые косвенные факты, которые на первый взгляд кажутся малозначительными. Часто бывает, что именно за ними скрываются начала важных открытий.
Накопление научных фактов в процессе исследования - всегда творческий процесс, в основе которого лежит замысел ученого, его идея. Идея отличается от других форм мышления и научного знания тем, что в ней не только отражен объект изучения, но и содержатся осознание цели, перспективы познания и практического преобразова-ния действительности. Жизнь ставит задачи, но зачастую продуктив-ные идеи для их решения находятся не сразу. Тогда на помощь прихо-дит способность исследователя предлагать новый, совершенно не-обычный аспект ее рассмотрения.
Развитие идеи до стадии решения задачи обычно совершается как плановый процесс. Хотя науке и известны случайные открытия, но только плановая, хорошо оснащенная современными средствами работа позволяет вскрыть и глубоко познать объективные закономер-ности в природе. Научное исследование - очень трудоемкий и сложный процесс, который требует постоянного "высокого нака-ла" - работы "с огоньком". Если исследование выполняется равно-душно, то оно превращается в ремесленничество и никогда не дает ничего существенного. Недаром научное творчество иногда сравни-вают с подвигом. Как и подвиг, оно требует максимального напряже-ния энергии человека, его мыслей и действий.
Процесс поиска и творчества в науке представляет собой весьма сложную и комплексную проблему. Многими исследователями в об-ласти творческой деятельности отмечалось, что научный поиск харак-теризуется рядом внешних и внутренних, объективных и субъектив-ных особенностей. К ним относятся, в частности, новизна, эмоцио-нальность, различный характер мыслительной деятельности на раз-личных этапах научного поиска, особая роль интуиции, кажущаяся случайность, неожиданность, внезапность догадки. Интерес к вопро-сам научного познания вспыхивает в эпоху Нового времени. Это свя-зано со становлением и оформлением естественных наук, отделив-шихся от философии. Физика, химия, астрономия, математика, меха-ника превращаются в самостоятельные науки. Если конкретные "ча-стные" науки открывают законы природы, то философия призвана об-наружить законы мышления, действующие во всех науках.
|
|
Список использованной литературы
1. Герасимов И. Д. Научное исследование. - М.: Дрофа, 2003.-568с.
2. Жариков Е. Н. Научный поиск. - М.: Наука, 2005.-394с.
3. Логика научного исследования. - М.: КВАНТА+, 2004.- 439с.
4. Методология развития научного знания. - М.: Просвещение, 2002-523с.
5. Основы научного исследования: Учебное пособие. - М.: Сфе-ра, 2001.-620с.
6. Петров Ю. А. Теория познания. - М., 2001.-493с.
7. Штофф В. А. Проблемы методологии научного познания, - М., 2003.-529с.
|
На уровень вверх
Купить