![](pic/pageID.gif) |
Как реклама влияет на речь подростков ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Какие действия, как руководителю образовательного учреждения, необходимо принять для получения лицензии на право ведения образовательной деятельности? Опишите эти действия подробно. Каждое требование необходимо подтвердить требованиями нормативных актов ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Какие требования к образовательной системе предъявляет современное общество?38 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
календа погоди ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
карманные деньги ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Качество образования в Республике Казахстан: технология переориентации на результаты ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (ДИПЛОМНАЯ) РАБОТА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНООРИЕНТИРОВАННОЙ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА РАБОТНИКОВ РЕСТОРАННОГО БИЗНЕСА ( Дипломная работа, 85 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классики отечественной социальной педагогики (К.Д.Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, К.Н. Венцель, В.Н. Сорока-Росинский, С.Т. Шацкий, А.С.Макаренко) и их вклад в ее развитие ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов обучения ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов психолого-педагогических исследований ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов обучения 2008-17 ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов исследования в социальной педагогике по способу обработки и анализа данных8 ( Курсовая работа, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов обучения ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация нетрадиционных уроков истории 14 ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация педагогических исследований. Требования к методике педагогического исследования ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация умственно отсталых ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация умственно отсталых ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация факторов успешности педагогического процесса ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классно-урочная система обучения ец4222 ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классно-урочная система Развитие. Изобретение письменности ( Реферат, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классно-урочная система ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классно-урочная система ан64 ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классный руководитель ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классный час на тему: "Под единым шарыраком". ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классный час на тему: "Что такое настоящая дружба?" ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
1. Основные положения теории воспитания личности в коллективе в трудах педагогов
2. Роль детского коллектива в развитии личности
3. Включенность личности в коллектив
4. Практическая реализация концепции воспитания в коллективе в современной школе
Список использованной литературы
|
Введение
|
С первых лет создания отечественной школы одной из центральных ее задач было создание самодеятельного сплоченного коллектива школьников. В "Основных принципах единой трудовой школы" подчеркивалось, что "в воспитании самой прекрасной задачей является создание школьного коллектива, спаянного радостным и прочным товариществом...". Необходимость развития коллективизма у учащихся в условиях целенаправленной учебно-воспитательной работы широко пропагандировали А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, С.Т. Шацкий и другие видные педагоги и общественные деятели.
Н.К.Крупская дала всестороннее обоснование преимуществ коллективного воспитания детей и подростков. В своих многочисленных статьях и выступлениях она раскрыла теоретические основы и показала конкретные пути формирования детского коллектива. Н. К. Крупская рассматривала коллектив как среду развития ребенка и придавала большое значение организационному единству детей в условиях коллективной деятельности. Тщательную теоретическую проработку в ее трудах получили многие проблемы, имеющие большое практическое значение. К ним прежде всего относятся такие, как активная позиция ребенка в установлении коллективистских отношений; связь детского коллектива с широкой социальной средой; самоуправление в детском коллективе и методические основы в его организации и др. Теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун. Одной из таких школ в составе. Первой опытной станции по народному образованию руководил С. Т. Шацкий. Он на практике доказал возможность организации школьного коллектива и подтвердил действенность первичного школьного коллектива как эффективной формы организации воспитанников, открывающей широкие перспективы для всестороннего развития личности каждого ребенка.
|
Список литературы
|
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой./Н. П.Аникеева - М., 1987,с.104
2. Воспитание как педагогическое явление //В кн.: Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995, гл. 15,с.96
3. Иванов И. П. Воспитывать коллективистов./И.П.Иванов - М., 1984.
4. Кабуш В. Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения./В.Т.Кабуш - Минск, 1995.
5. Капотов В.М. Введение в общую теорию развития личности./В. М.Капотов - М., 1991.
6. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьника./ М.И.Шилова - М., 1990.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|