Введение 3

1. Понятие ориентировочной основы действия 4

2. Этапы формирования умственных действий по П.Я. Гальперину 7

3. Практическое применение теории П.Я. Гальперина 10

Заключение 11

Список литературы 12

Действие, формируемое у обучаемого, осваиваемое им, приобретает умственную форму не сразу, а постепенно, проходя некоторые стадии, или этапы, каждый из которых качественно отличается от предыдущих. Освоение деятельности и, следовательно, усвоение обеспечивающих ее знаний может быть успешным только при условии, что обучаемый последовательно пройдет все этапы. Это впервые было обнаружено П.Я. Гальпериным.

Гальперин Петр Яковлевич (1902-1988) - отечественный психолог, член Харьковской деятельностной школы, автор концепции планомерно-поэтапного формирования умственных действий и трактовки психологии как науки об ориентировочной деятельности субъекта.

Теория поэтапного формирования мыслительной деятельности была разработана в 50 годы, однако ее истоки восходят к более ранним взглядам Л.С. Выготского о развитии высших психических функций. Выступая против субъективно-идеалистических взглядов на природу психики, Выготский был убежден в связи психики и поведения. Соответственно принципу интериоризации, умственное - внутреннее - действие формируется как преобразование исходного практического действия, его поэтапный переход от существования в материальной форме к существованию в форме внешней речи, затем "внешней речи про себя" (внутреннее проговаривание) и, наконец, свернутого, внутреннего действия.

По Гальперину, любое новое умственное действие, например, воображение, понимание, мышление наступает после соответствующей внешней деятельности. Этот процесс проходит несколько этапов, обуславливающих переход от внешней деятельности к психологической.

Цель работы - изучить основные положения теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. - М.: Изд. центр "Академия", 1999.

2. Гальперин П. Я. Метод "срезов" и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления // Вопросы психологии. - 1966. - № 4.

3. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. - М., 1966.

4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.: Свет, 1997.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Изд. центр "Академия", 1998.

7. Талызина Н.Ф. Теория планомерного формирования умственных действий сегодня // Вопросы психологии. - 1993. - № 1.

8. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1975.

9. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М., 1983.

10. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука - учителю. - М., 1999.

11. Чеснокова О.Б. Формирование как метод исследования в психологии. Генетический тип исследования. Метод планомерного формирования умственных действий // Журнал практического психолога. - 2002. - № 4-5.

Примечаний нет.