книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Вопросы к зачету по курсу Основы постановки психологического диагноза, 3 курс, заоч. ( Контрольная работа, 3 стр. )
Вопросы к зачету по курсу психологии В ф ( Контрольная работа, 52 стр. )
Вопросы к экзамену (психология) ( Контрольная работа, 207 стр. )
Вопросы клинического интервью ( Контрольная работа, 16 стр. )
Вопросы музыкального восприятия в музыкально-теоретических дисциплинах ( Реферат, 22 стр. )
Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта ( Реферат, 15 стр. )
Вопросы по дисциплине "Общая психология" ( Контрольная работа, 45 стр. )
Вопросы по дисциплине "Педагогическая психология" ( Контрольная работа, 41 стр. )
вопросы по психологии и психоанализу ( Контрольная работа, 65 стр. )
Вопросы по психологии ( Контрольная работа, 14 стр. )
Вопросы по психологии (218 шт.) (Украина) ( Контрольная работа, 412 стр. )
Вопросы по психологии ( Курсовая работа, 51 стр. )
Вопросы по физиологии ( Контрольная работа, 14 стр. )
Вопросы психологии ( Контрольная работа, 30 стр. )
Вопросы развития эмоционально-волевой сферы младших школьников компенсирующего обучения ( Курсовая работа, 39 стр. )
Вопросы связанные с выявлением лексико-грамматических расстройств у детей с ОНР ( Курсовая работа, 33 стр. )
Воспитание близнецов. Близнецовая ситуация в семье и ее особенности. Среда и близнецы ( Реферат, 13 стр. )
Воспитание в неполной семье. Трудности воспитания в неполной семье ( Реферат, 11 стр. )
Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры ( Реферат, 21 стр. )
Воспитание детей в семье. Тактики взаимодействия родителей и детей ( Реферат, 14 стр. )
Воспитание дошкольника в полной семьи и в условиях семейной депривации 23556 ( Дипломная работа, 141 стр. )
Воспитание и обучение одаренных детей 2007-27 ( Курсовая работа, 27 стр. )
Воспитание и обучение как условия психического развития человека ( Контрольная работа, 21 стр. )
Воспитание и обучение одаренных детей ( Курсовая работа, 27 стр. )
ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН ( Дипломная работа, 143 стр. )

Задание 1

Расположите понятия так, как вы считаете нужным

Задание 2

Раскрыть свое понимание теории Айзенка

Задание 1

Расположите понятия так, как вы считаете нужным

Холизм - элементализм

Свобода - детерминизм

Проактивность - реактивность

Познаваемость - непознаваемость

Гомеостаз - гетеростаз

Субъективность - объективность

Рационализм - иррационализм

Изменчивость - неизменчивость

Конституционализм - инвайрониментализм

Задание 2

Раскрыть свое понимание теории Айзенка

Одной из самых привлекательных тем для психологов, занимающихся изучением личности, всегда была тема различий между людьми. Стремление к классификации и структуризации, присущее ученым всех континентов, проявилось и здесь. Действительно, очень заманчива возможность разделить всех людей несколько типов по некоторому ограниченному числу параметров. Кажется, что это может приблизить к пониманию как человечества, так и отдельного человека. Зная, к какому типу относится тот или иной человек, можно научиться с большей или меньшей точностью предсказывать его поведение. Кроме того, все показатели по основным параметрам можно расположить на осях координат, перевести в числа, складывать, отнимать, анализировать. Это же так интересно - взять и посчитать человека!

Так что это направления персонологии, вероятно, будет популярно еще очень долго.

Свою точку зрения на разделение личностей на типы Айзенк основывал на базовых критериях Юнга - экстраверсии и интроверсии.

Кроме того, он ввел еще и собственные параметры, такие как нейротизм и психотизм. Айзенк увлекался научным подходом к изучению личности, поэтому все свои выводы он строил на многочисленных статистических исследованиях, корреляционном и факторном анализах.

Теория Ганса Юргена Айзенка своим появлением на свет обязана тому, что однажды состоялось знакомство молодого Айзенка с работами Юнга и Фреда. Работы Фрейда вызвали у Айзенка желание доказать, что "на самом деле все не так". Ученый никак не мог согласиться с Фрейдом по нескольким пунктам:

1. Айзенку категорически не нравились методы, которые использовал венский врач в своих изысканиях;

2. Еще ему не нравился контингент пациентов доктора Фрейда, на основе работы с которыми тот и выдвинул свою теорию;

3. Невероятно раздражала Айзенка и сама психоаналитическая теория, ну просто не может все быть так плохо!

С Юнгом отношения у Айзенка сложились другие. Идея Юнга была интересной, продуктивной и, что самое главное, подвергалась эмпирической проверке. Так что в основу своих исследования Айзенк положил теорию Юнга, а моральную подпитку ему давала возможность опровергнуть теорию Фрейда.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»