книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Содержание, методика и техники взаимодействия специалистов с детьми с нарушением слуха ( Контрольная работа, 15 стр. )
Содержание, функции и структура средств массовой информации ( Курсовая работа, 42 стр. )
СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ СЕТИ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ у5353 ( Контрольная работа, 28 стр. )
Создание проекта создания центра по работе с неблагополучными семьями ( Курсовая работа, 33 стр. )
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ТРУДА И ЗДОРОВЬЕ РАБОТНИКОВ ЧЕБАРКУЛЬСКОЙ ГОРОДСКОЙ БОЛЬНИЦЫ ( Дипломная работа, 77 стр. )
Создание Центра по профилактике и борьбе с безнадзорностью и наркоманией в городе Хабаровске и Хабаровском крае ( Курсовая работа, 36 стр. )
Соотношении денежных доходов населения с величиной прожиточного минимума и численности малоимущего населения в целом по Российской Федерации в IV квартале 2002 года ( Контрольная работа, 23 стр. )
Состояние и основные направления миграции в России ( Контрольная работа, 26 стр. )
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ц34224 ( Курсовая работа, 35 стр. )
Социальная адаптация лиц из мест лишеняи свободы ( Контрольная работа, 15 стр. )
Социальная адаптация дошкольников как проблема педагогической деятельности в социальной работе ( Дипломная работа, 87 стр. )
Социальная адаптация подростков в условиях специальной школы-интерната для слепых детей ( Курсовая работа, 57 стр. )
Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания ( Курсовая работа, 24 стр. )
Социальная адаптация выпускников российских вузов к новым экономическим условиям ( Дипломная работа, 59 стр. )
Социальная диагностика ( Контрольная работа, 14 стр. )
Социальная защита граждан потерявших работу в Российской Федерации ( Реферат, 16 стр. )
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ ( Реферат, 16 стр. )
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТСТВА (Белоруссия) ( Контрольная работа, 27 стр. )
Социальная защита и регулирование имущественного неравенства ( Контрольная работа, 25 стр. )
Социальная защита и преодоление бедности ( Реферат, 13 стр. )
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ИНВАЛИДОВ С ДЕТСТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ( Дипломная работа, 76 стр. )
Социальная защита инвалидов ( Курсовая работа, 36 стр. )
Социальная защита лиц с психическими расстройствами в стационарных психоневрологических учреждениях. ( Курсовая работа, 33 стр. )
Социальная защита материнства-курсовая. ( Курсовая работа, 42 стр. )
Социальная защита материнства в современной России: социолого-управленческий аспект ( Дипломная работа, 60 стр. )

1. Методология, методика и техника социологического исследования. 8

2. Виды социологических исследований, их цели и задачи. 10

3. Организация социологического исследования. 11

4. Основные этапы исследования. 13

5. Программа социологического исследования. Общие требования к программе. 14

6. Постановка проблемы социологического исследования. 15

7. Определение цели и задач социологического исследования. 16

8. Определение объекта и предмета социологического исследования. 17

9. Системный анализ объекта исследования. 18

10. Гипотезы в социологическом исследовании: понятие, виды, методы формулировки. 20

11. Интерпретация и операционализация понятий в программе социологического исследования. 22

12. Выборка в социологическом исследовании. 24

13. Стратегический план исследования. 26

14. Рабочий план исследования. 27

15. Анализ и обработка данных. 28

16. Измерение в социологии. Общая характеристика типов шкал. 30

17. Индикаторы качества шкалы: надежность, устойчивость, точность, валидность. 31

18. Основные типы шкал: шкалограмма Гутмана, шкала Терстоуна, шкала Лайкерта. 33

19. Классификация методов социологических исследований. 35

20. Виды документов-источников социологической информации. 37

21. Техника процедуры анализа документов. 39

22. Анализ документов как метод сбора социологической информации. 40

23. Наблюдение как метод сбора социологической информации. 41

24. Анкетный опрос как метод сбора социологической информации. 43

25. Метод анкетирования. Структура анкеты. 45

26. Типы и виды вопросов, используемых в анкете. 46

27. Интервью как метод сбора социологической информации 47

28. Техника проведения интервью. 50

29. Проективная техника и тесты в социологии. 51

30. Техника процедуры контент-анализа 52

31. Виды интервью по степени формализованности. 54

32. Социометрический метод. 55

33. Метод экспертных оценок в социологическом исследовании. 56

34. Биографический метод. 57

35. Эксперимент в социологическом исследовании. 58

36. Метод фокус-групп. 60

37. Проективная техника в социологии. Семантический дифференциал Осгуда. 62

38. Статистические методы анализа информации. 64

39. Научный отчет о результатах социологического исследования. 66

40. Внедрение результатов социологического исследования. 67

Понятие "социальный факт" введено в социологическую науку Э. Дюркгеймом (1858-1917). "Социальным фактом является всякий способ действий, устоявшийся или нет, способный оказывать на индивида внешнее принуждение; или иначе: распространенный на всем протяжении данного общества, имеющий в то же время свое собственное существование, независимое от его индивидуальных проявлений."

Социологическое исследование - исследование социальных объектов, отношений, процессов, направленное на получение новой информации и выявление закономерностей общественной жизни на основе теорий, методов и процедур, принятых в социологии. Методология социологической науки представляет собой:

1) определенную оптику - взгляд на мир, как на разумную устроенную систему, которая поддается рациональному познанию, 2) методология - техника получения знания (вопросники, отчет, представления результатов работы), 3) методология - этика - нормы поведения в научном сообществе.

Выделяют три основные функции методологии социологического исследования:

-ориентирующую

-предсказательную

-классифицирующую

Первая - сосредоточивает усилия исследователя в отборе данных, вторая - опирается на установление связей, зависимостей в исследуемой области, третья - помогает систематизировать факты путем выявления существенных свойств и связей. Содержательное понимание методологии исходит из того, что в ней реализуется эвристическая (поисковая) функция предметной области исследования. Любая теоретическая система знания имеет смысл лишь поскольку она не только описывает и объясняет некоторую предметную область, но одновременно является инструментом поиска нового знания.

Принципы методологии:

1. устойчивость,

2. инвариантность в многообразных связях и изменениях,

3. процессуальный подход.

Задачей методологии социологической науки становится анализ реальной логики, определяющей практику социологического исследования в рамках определенной теоретической перспективы.(

Каждая наука обращается к различным методам в изучении и познании реального мира. В социологии они подразделяются на:

1.общенаучные:

-дедукция

-индукция

- историзм

-диалектический подход

-системный анализ

- структурный подход

2. специфические (к которым относятся методы СИ):

-опрос

-наблюдение

-исследование доказательств

-эксперимент

В этом заключается основное отличие социологической науки от других гуманитарных наук. В этом проявляется ее специфика.

В. А. Ядов предлагает следующие определения:

Метод - основной способ сбора, обработки и анализа данных.

Техника - совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода.(дневниковые записи, фотосъемка, киносъемка, работа инкогнито, включенность в группу полностью, работа через ключевого информанта)

Методика - совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая местные операции, их последовательность и взаимосвязь (инструкция интервьюеру, инструкция исследователю)

Процедура - последовательность всех операций, общая система действий и способов организации исследования (поэтапность выполнения работы).

Задача социологического исследования состоит в познании субъективных (точнее интерсубъективных) значений, лежащих в основе человеческой деятельности. Для феноменологии социальный мир - это повседневный мир, переживаемый и интерпретируемый действующими в нем людьми как структурированный мир знаний, выступающих в форме типических представлений об объектах этого мира. Эти типические представления приобретают форму обыденных интерпретаций, конституирующих наличное знание, которое вместе с личным опытом является средством ориентации в этом мире.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»