Введение 3

1. Содержание физического воспитания детей 8-9 лет 5

2. Социально-общественная система физического воспитания детей

8-9 лет 11

3. Социально-биологические основы развития детей 8-9 лет 17

4. Современные методики врачебно-педагогического

мониторинга детей 8-9 лет 25

Заключение 44

Литература 46

Приложения 50

Теория физического воспитания детей младшего школьного возраста, имея единое содержание и предмет изучения с общей теорией физического воспитания, вместе с тем специально изучает закономерности физического воспитания ребенка в тот или иной возрастной период развития ученика начальной школы.

Важность физического воспитания детей 8-9 лет способствует всестороннему развитию ребенка: формированию у него здорового, крепкого, закаленного, инициативного ребенка, хорошо владеющего своим телом и движениями; развитию работоспособности организма, интересов и потребностей, форм наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления и т.д. все это и определяет социальную значимость данной работы.

Проблема физического воспитания в начальной школе в научной литературе рассматривается достаточно подробно такими педагогами, как: Однако анализ литературы показывает, что такой аспект проблемы, как особенности влияния индивидуально дифференцированных методик обучения на развитие основных видов движений детей 8-9 лет практически не рассматривается. Этот факт предопределяет научную значимость изучения данной проблемы.

Практическая значимость определяется возможностью использования теоретических и практических результатов исследования педагогами физического воспитания и культуры.

Цель исследования - изучение индивидуально дифференцированной методики обучения детей 8-9 лет основным видам движений.

Объект исследования - развитие основных видов движений детей 8-9 лет

Предмет исследования - индивидуально дифференцированная методика обучения основным видам движений детей в возрасте 8-9 лет.

Гипотеза исследования - использование индивидуально дифференцированных методик диагностики и обучения физических состояний детей в возрасте 8-9 лет, способствует эффективному развитию у них основных видов движений.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть содержания физического воспитания детей 8-9 лет.

2. Дать характеристику социально-общественной системе физического воспитания детей 8-9 лет.

3. Изучить социально-биологические основы развития детей 8-9 лет.

4. Проанализировать современные методики врачебно-педагогического мониторинга детей 8-9 лет.

1. Асеев В.Г. Возрастная психология: учебное пособие. - Иркутск, 1989.

2. Бальсевич В.К. Проблемы совершенствования процесса физического воспитания младших школьников // Сов. педагогика. 1983, № 8, с. 18-21.

3. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФиС, 1988. - 208 с.

4. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж, 1996. - 318 с.

5. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. - М.: ФиС, 1985. - 153 с.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др. - М., 1984.

8. Волокитина Н.М. Очерки психологии младших школьников. М., 1995.

9. Выготский Л.С. Проблема общей психологии// Собр. соч., т. 2. М., 1982. - 504 с.

10. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. - М.: Наука, 1966, с. 236-278.

11. Головина Л.Л., Копылов Ю.А. Основные компоненты личностно-ориентированного физкультурного воспитания учащихся начальной школы: Материалы Х научно-практ. конф. "Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире". - Коломна, 1999.

12. Головин О.В. К вопросу о комплексной оценке показателей физического здоровья в системе физического воспитания школьников. - М., 2007.

13. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996. - 554 с.

14. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 480 с.

15. Зинькович И.Б. Физкультура в жизни ребенка. - Мн., 2003.

16. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4-х классов общеобразовательной школы. - М., 2002. - 43 с.

17. Копылов Ю.А. Формирование содержания основ учебного предмета "Физическая культура" учащихся начальной школы: Материалы Х научно-практ. конф. по проблемам физического воспитания учащихся "Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире". - Коломна, 2000. -50 с.

18. Крайг Г. Психология развития.- СПб.: Питер, 2000.

19. Кудрявцев М.Д. Физкультурное образовательное пространство как среда реабилитации и социальной адаптации учащихся. - М.: АПК и ПРО, 2002. - 185 с.

20. Кудрявцев М.Д. Методика обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности: Учебно-методическое пособие. - М.: АПК и ПРО, 2003. - 105 с.

21. Кудрявцев М.Д. Развивающее обучение в системе физического воспитания младших школьников. - Красноярск, 2007.

22. Лебедева М.П. Воспитание личной физической культуры у младших школьников как социально-педагогическая проблема. - М., 2006.

23. Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Вопросы философии. 1972, №12, с. 108-114.

24. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 112 с.

25. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, №1, с. 11-17.

26. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физ. культуры. 1997, № 6, с. 10-15.

27. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, №1, с. 5-10.

28. Лях В.И. и др. Физическое воспитание учащихся: состояние, перспективы и пути реорганизации // Теория и практика физ. культуры. 1998, № 9, с. 49-51.

29. Малыхина М.В., Протченко Т.А., Полянская Н.В. и др. Личная физическая культура учащихся общеобразовательной школы: проблема отбора содержания: Материалы VIII научно-практ. конф. по проблемам физического воспитания учащихся "Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире". - Коломна, 1998.

30. Мейксон Г.Б. Самостоятельные занятия учащихся по физической культуре. - М.: Просвещение, 1986, с. 20-29.

31. Мотков О.И. Психология самопознания личности: Практическое пособие. - М., 1993. - 97 с.

32. Нюттен Ж. Мотивация. - В кн.: Экспериментальная психология. М., 1975, гл. 15.

33. Протченко Т.А., Полянская Н.В., Малыхина М.В. и др. Проблема комплексного формирования психофизических качеств учащихся младшего школьного возраста //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997, №4.

34. Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) // Теор. и практ. физ. культ., 1998, № 5, с. 11 - 15.

35. Фомин С.Д. Методика комплексно-целостного развития физических способностей учащихся 4-6 классов на уроках физической культуры: Автореф. канд. дис. М., 1987. - 22 с.

36. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: Знание, 1974. - 63 с.

37. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 484 с.

38. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

Примечаний нет.