|
Введение
Движущая сила всей деятельности организации – его персонал. Он характеризуется рядом количественных и качественных параметров, среди которых важнейший – уровень квалификации. Поэтому перепод-готовка и повышение квалификации кадров в настоящее время занимает важнейшее место в достижении целей любой организации.
Эффективность деятельности организации во многом зависит от качества управления. Задача заключается в том, чтобы непрерывно под-держивать соответствие между требованиями современного бизнеса и квалификацией кадров.
Существуют различные подходы к профессиональному росту ру-ководящего персонала. Но, несмотря на их разнообразие, все они вклю-чают в себя четыре основных блока, а именно:
? анализ потребностей в повышении квалификации;
? планирование учебных программ и самого процесса;
? создание разнообразных по форме и приемам учебных программ;
? анализ результатов и их использование для дальнейшего продвиже-ния управленческого работника по служебной лестнице или для дру-гих целей.
Как показывает мировая и отечественная практика, успех любой организации достигается только тогда, когда работа ведется по всем че-тырем направлениям одновременно с разработкой и использованием со-ответствующей документации, учебно-методической и материальной базы.
1. Анализ потребностей в переподготовке управлен-ческого персонала
Начальный этап в повышении квалификации управленческого персонала состоит в определении целей переподготовки и формулиро-вании задач, стоящих перед управленцами. На этой стадии создается своеобразный прогноз дальнейшего обучения управленческих кадров. Он основывается на данных, полученных при сборе информации о под-готовке работника, проведении входного контроля качества знаний, умений, деловых и личностных качеств.
Информация о состоянии подготовки работника формируется на основе оценки его деятельности, являющейся исходным пунктом диаг-ностики квалификации. При этом определяется, какие профессиональ-ные качества управленца требуют развития, коррекции и шлифовки. Входе оценки качества знаний, умений, деловых и личностных качеств специальные комиссии аттестуют работников в зависимости от резуль-тативности их труда по выбранным факторам и относительной значимо-сти этих факторов для выполняемых работником функциональных обя-занностей. По результатам входного контроля также определяется целе-сообразность тренинга и других форм переподготовки, выдаются реко-мендации для индивидуальной программы обучения. Входной контроль проводится одновременно с психофизиологическим обследованием обучаемых.
Для выявления индивидуальных особенностей и уровня профес-сионализма проводится тестирование, позволяющее рационально ком-плектовать учебные группы, оптимизировать процесс тренинга, а также выбрать необ
|
На уровень вверх
Купить