книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
"Мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы" ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Нарушение письма у учащихся с задержкой психического развития". е342 ( Дипломная работа, 80 стр. )
"Обучение детей с общим недоразвитием речи сравнению предметов по тяжести и сосудов по вместимости" ( Курсовая работа, 29 стр. )
"ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИРТУАЛЬНЫХ ТУРОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ" ( Курсовая работа, 43 стр. )
"Организационно-педагогические условия сопровождения воспитанников детского дома" ( Доклад, 5 стр. )
"Особенности овладения орфографией младшими школьниками с нарушениями речи" ( Курсовая работа, 54 стр. )
"особенности работы с детьми, имеющими речевые нарушения" е352422 ( Контрольная работа, 11 стр. )
"Особенности развития образной речи у дошкольников 4-6 лет" ( Реферат, 16 стр. )
"Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе". ( Отчет по практике, 24 стр. )
"Педагогическое стимулирование процессов самоактуализации у старшеклассников на уроках информатики (на примере изучения темы: "Электронные таблицы") ( Дипломная работа, 97 стр. )
"ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О НЕГАТИВНОМ ПОВЕДЕНИИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ЖИВОЙ ПРИРОДЕ" ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Проблемы и пути развития творческого мышления у детей". ( Реферат, 17 стр. )
"Психологическое сравнение развития познавательной сферы у детей, обучающихся в классах КРО и в традиционных классах массовой школы". ( Курсовая работа, 63 стр. )
"Пути и методы работы с неуспевающими детьми" ( Курсовая работа, 37 стр. )
"Работа с природным материалом глиной" ( Курсовая работа, 47 стр. )
"Развитие активного словаря прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами дидактических игр и упражнений" ( Курсовая работа, 51 стр. )
"Развитие математических способностей учащихся старших классов (на примере изучения темы: "Первообразная и интеграл")" ( Дипломная работа, 96 стр. )
"Развитие мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности" ( Курсовая работа, 57 стр. )
"Развитие мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников на уроках математики при изучении темы "Последовательности" ( Дипломная работа, 88 стр. )
"Развитие речи в раннем возрасте" гн452вв ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Развитие творческих способностей старшеклассников на уроках информатики (на примере изучения темы "Электронные таблицы")" ( Дипломная работа, 112 стр. )
"Разработка элективного курса по теме: "Комплексные числа" ( Дипломная работа, 106 стр. )
"Ролевая игра в обучении английскому языку младших школьников", одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день. ( Дипломная работа, 82 стр. )
"Роль наглядности на уроках новейшей истории" ( Курсовая работа, 47 стр. )
"Роль элективных курсов в системе предпрофильной подготовки" ( Дипломная работа, 75 стр. )

Введение 3

Глава 1. Основные теории профессионального развития 5

1.1 Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития 5

1.2 Отечественный теории профессионального развития 21

Глава 2. Экспериментальное исследование факторов профессионального развития педагогов 31

2.1 Организация и методы экспериментального исследования 31

2.2 Анализ результатов исследования особенностей мотивационной сферы педагогов 34

Заключение 40

Список литературы 43

Приложения 45

Интерес к проблеме планирования и сопровождения профессионального развития сотрудников обусловлен переходом от системы административного планирования к свободному рынку, где действует закон соответствия спроса и предложения.

Этот закон относится и к рынку рабочей силы: требования к основным ее характеристикам (таким, как квалификация, уровень подготовки, профессиональный опыт и др.) заметно изменяются под влиянием конъюнктуры рынка. Серьезные изменения социальной и экономической ситуации в нашей стране предъявляют особые требования к уровню профессионализма сотрудников.

Развитие рыночных механизмов и интенсификация темпа жизни актуализировала проблему планирования и развития профессионального развития сотрудников. В отечественной психологии до недавнего времени понятие "профессиональное развитие" практически не использовалось и в основном, профессиональное развитие понималась в негативном смысле. В последние годы стал исчезать негативный оттенок понятия "профессиональное развитие". Сейчас человек, "делающий карьеру", рассматривается, скорее, как имеющий ориентацию на реализацию личностного и профессионального потенциала. Профессиональное развитие - это один из показателей индивидуальной профессиональной жизни человека, достижение желаемого статуса и соответствующего ему уровня и качества жизни, а также достижение известности и славы. Успешно построенная профессиональное развитие позволяет человеку добиться признания своей неповторимости, значимости для других людей, для общества в целом.

Понятие "профессиональное развитие" многозначно. Это и индивидуальный путь человека, и способ достижения результата в основной форме личностного самовыражения, это и достигнутый человеком результат деятельности и социальный статус. В узком смысле профессиональное развитие связана с трудовой, профессиональной деятельностью человека.

Психологический аспект проблемы управления профессиональным развитием предполагает рассмотрение этого явления с позиции человека, раскрывает особенности видения профессионального развития ее деятелем. С этим связаны выражение индивидом субъективной оценки (самооценки) характера протекания своего карьерного процесса, промежуточных результатов развития профессионального развития, рождающиеся по этому поводу личные ощущения. Профессиональное развитие - это субъективно осознанные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом, это индивидуально осознанные позиция и поведение, связанные с трудовым опытом и деятельностью на протяжении рабочей жизни человека.

Объект исследования: профессиональное развитие.

Предмет исследования: теории профессионального развития.

Цель исследования: проанализировать основные теории профессионального развития.

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. — М., 1979.

2. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. Кн. 2. М., 1982

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.

4. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. - Киев, 1986.

5. Горбунова Н.В. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. М., 1995.

6. Горская Т.И. Организация учебно-воспитательного процесса. М., 1977.

7. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода, - М.: Школа, 1994.

8. Дэйвисон М. Многомерное шкалирование. М., 1988

9. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М., 1987

10. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М., 1990.

11. Ильина ТА. Педагогика. - М., 1984.

12. Кларин M.Е. Инновации в мировой педагогике. — Рига, 1995.

13. Кларин М.В. Педагогическая технология. - М., 1989.

14. Климов Е. А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. М., 1986. 79 с.

15. Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985.

16. Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989.

17. Краевский В.В., Лернер ИЛ. Процесс обучения и его закономерности // Дидактика средней школы. - М.: Педагогика, 1982.

18. Кудрявцев П.О. Проблемное обучение. Истоки и сущность. - М.: Знание, 1991.

19. Кудрявцев Т. В. Психология профессионального обучения и воспитания. М., 1985. 105 с.

20. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.,1981.

21. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М., 1992.

22. Менчинская НА. Проблемы учения и умственного развития. - М.,1989.

23. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. - Волгоград, 1995.

24. Педагогика / Под ред. Б.П. Есипова. - М., 1967.

25. Педагогика / Под ред. Г.И. Щукиной, Е.Я. Голанта, К.Д. Радиной. - М., 1966.

26. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Рос-педагентство, 1996.

27. Педагогика / Под ред. С.П. Баранова, Т.В. Воликовой, В.А. Сластенина. - М., 1976.

28. Педагогика школы / Под ред. Г.И. Щукиной. - М., 1977.

29. Педагогика школы / Под ред. И.Т. Огородникова. -М., 1978.

30. Педагогическая энциклопедия. - М., 1965.

31. Педагогический словарь: В 2-х т. - М., 1960.

32. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М.: Роспедагентство, 1996.

33. Питюков BJO. Основы педагогической технологии. -М„ 1997.

34. Сафин В. Ф., Ников Г. П. Психологический аспект самоопределения личности // Психол. журн. 1984. Т. 5. № 4. С. 165—174.

35. Теоретические основы процесса обучения / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. - М., 1989.

36. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 2000.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»