Введение 3

Глава 1. Методология в педагогической деятельности 5

1.1. Значение методологии в педагогической деятельности 5

1.2. Методологические особенности гуманистической философии образования 13

1.3. Методы воспитательной работы 20

Глава 2. Гуманистический подход к воспитанию 28

2.1. Понятия гуманистической педагогики 28

2.2. Я-концепция К. Роджерса 29

Заключение 31

Литература 33

В Европе, Америке, Японии существует множество разнообразных теорий и подходов к воспитанию.

Первую группу составляют концепции, в которых воспитание рассматривается как более или менее жесткое руководство учащимися, формирование заданных обществом свойств личности.

Воспитательным концепциям второй группы можно дать обобщенное название - гуманистическая школа. В общем, воспитательные системы Запада базируют свои теории на философии прагматизма, позитивизма, экзистенциализма. Психоанализ и бихевиоризм являются психологической основой большинства воспитательных концепций Запада.

Рассмотрим в данной работе методологию воспитания и, в частности, метод воспитания гуманистической педагогики в школьный период.

1. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим): Пер. с англ. М., 1999.

2. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб., 2002.

3. Каптерев П. Ф. Детская и педагогическая психология. М.; Воронеж, 1999.

4. Кривцова С. В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М., 1997.

5. Лесгафт П. Психология нравственного и физического воспитания / Под ред. М. П. Ивановой. М.; Воронеж, 1998.

6. Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 1996.

7. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК. -Москва-Ростов-н/Д: Творческий центр "Учитель", 1999. - 560 с. Соавтор - Бондаревская Евгения Васильевна. Под общей редакцией Е.В. Бондаревской.

8. Проблемы образования и воспитания в контексте гуманистической парадигмы педагогики (конец XIX в. - 90-е гг. ХХ в.)/ Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. З.И. Равкина. - М., 2000. - Т. 2. - 377 с.

9. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, 1996.

10. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993-1999.

11. Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 2001.

12. Эльконин Д. Б. Психология игры. 2-е изд. М., 1999.

13. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

Примечаний нет.