Содержание 2

Введение 3

1. Теория экологического воспитания в начальной школе 5

1.1.Экологическое воспитание в начальной школе 5

1.2. Содержание и эстетическая компонента экологического воспитания в начальной школе 9

2. Использование материалов предметов художественного цикла в экологическом воспитании младших школьников 11

2.1. Основные направления осуществления экологического воспитания на материалах предметов художественного цикла 11

2.2. Методы и приемы экологического воспитания младших школьников на материале предметов художественного цикла 18

Констатирующий 18

Формирующий 20

Контрольный 26

Заключение 28

Список литературы 30

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место все-гда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия че-ловека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружаю-щую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообще-ствах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означа-ет, что эколого-нравственная проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влия-ний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, це-ленаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаи-модействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного соз-нания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значе-ние приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрас-тов и профессий.

Научная основа охраны природы включает в себя разнообразные области естественнонаучных и гуманитарных знаний, среди них основное место зани-мает экология, которая, в свою очередь, тесно связана с другими биологиче-скими и географическими науками. Экология из чисто биологической науки в 60-е годы трансформировалась в общую проблему. В 70-е годы произошла бы-страя экологизация естествознания. Экологический подход становится всеоб-щим.

Экологические проблемы в современных условиях перехода общества к рыночной экономике вызывают кризис нравственности, ведь экология и нрав-ственность взаимообусловлены. Поэтому вопросы экологии необходимо рас-сматривать во взаимосвязи с нравственным воспитанием. Пока еще проблемы экологического и нравственного воспитания мало исследованы. Теория взаи-мосвязи экологического и нравственного воспитания подростков раскрыта слабо, практика эколого-нравственного воспитания разработаны недостаточно. Все это ставит перед педагогической наукой задачу разработки многосторон-него эколого-нравственного воспитания учащихся различных типов школ: гимназий, общеобразовательных школ, лицеев и т.д.

История человечества неразрывно связана с историей природы. На со-временном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком вы-росли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем буду-щем не научаться, бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Цель курсовой работы - теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности осуществления экологического воспитания учащихся начальной школы.

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по экологическому воспитанию младших школьников.

2. Раскрыть основное понятие "экологическое воспитание" в учебно-воспитательном процессе начальной школы.

3. Определить наиболее эффективные методы и приемы экологиче-ского воспитания младших школьников.

Объект исследования - процесс экологического воспитания младшего школьника.

Предмет исследования - методы и приемы осуществления экологического воспитания в начальной школе.

Методы - беседа, дидактические игры, педагогический эксперимент, пе-дагогические наблюдения, изучение психолого-педагогического опыта.

1. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой.- М.: Просвещение, 1998.

2. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя. / Составитель Мельчаков Л.Ф.- М.: Просвещение, 1999.

3. Захлебный А.Н. На экологической тропе.- М.: Знание, 1996.

4. Эахлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы.- М.: Педагогика, 1997.

5. Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое воспитание школьни-ков.- М., 1995.

6. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении.- М., 2000.

7. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1999.

8. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения.- М.: Просвещение, 1998.

9. Экологическое воспитание школьников. / Под ред. Зверева И.Д., Суравеги-ной И.Т.- М.: Педагогика, 1999.

10. Деревянко В.А., Савельева С.С., Бабанский И.Т. Уроки экологического творчества. // Начальная школа.-1998, N12.

11. Дерим-Оглу Е.Н., Томилина Н.Г. Материалы к проведению экскурсии в смешанный лес. //Начальная школа.-1998, N5.

12. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников. // Начальная школа.-1997, N11-12.

Примечаний нет.