|
Общеизвестно, что будущее рождается сегодня, его нужно отчетливо представлять и повседневно готовить, поэтому учителю необходимо видеть не только то, что есть, но и то, что должно быть.
В свете перспектив развития курса биологии в средней школе отчетливо видны как современные достижения в содержании и методах обучения биологии, так и отдельные недостатки, которые необходимо преодолевать.
В последнее десятилетие повысился теоретический уровень биологических знаний учащихся, заметно расширился их научный, биологический кругозор-от понимания молекулярных процессов в живых клетках организмов до процессов, происходящих в биосфере. Глубже усваиваются ими общие закономерности эволюции живой природы-от зарождения жизни на Земле до появления высшей формы живой материи - человека. Все это стимулирует формирование у учащихся целостного научного мировоззрения, установления связей с жизнью, с практикой коммунистического строительства.
Возможности совершенствования курса биологии во многом еще не реализованы-как по причине не вполне упорядоченной его структуры, из-за отсутствия внутренней преемственности, нарушения логической последовательности в содержании некоторых учебных тем и разделов программы, так и по причине недостаточной реализации воспитательной, политехнической и трудовой направленности курса в целом.
На современном этапе необходимо наметить основное направление систематизированной структуры содержания, методов и форм обучения биологии, не вдаваясь в подробности. На этой основе можно провести ряд дидактических экспериментов, уточнить некоторые детали системы биологического образования, разработать новые программы, учебники и методические руководства в соответствии с требованиями реформы общеобразовательной и профессиональной школы.
Особенно важно привлечь внимание студентов, учителей-биологов к овладению системным, диалектическим подходом, к продумыванию организации процесса познания школьниками живой природы, всех ее компонентов.
Школьная биология составляет важное звено в общей системе образования, в общекультурной подготовке учащихся. Она призвана реализовать цели обучения, направленные на:
овладение учащимися знаниями о живой природе, наиболее общими методами ее изучения, учебными умениями;
формирование на базе этих знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
установление гармоничных отношений учащихся с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.
Проблема достижения целей биологического образования сейчас стоит особенно остро, поскольку каждому человеку жизненно необходимо принимать участие в решении экологических задач, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.
Без понимания биологических закономерностей, связей между живыми организмами, их эволюции, причин видового разнообразия нельзя сформировать и воспитать экологически грамотных людей.
Учащиеся должны понять, что только школьная биология дает научное обоснование гигиенических норм поведения, осознание необходимости соблюдения гигиены в повседневной жизни, переосмысления сложившегося опыта с точки зрения санитарии и гигиены и этим самым оказать решающее воздействие на формирование здорового образа жизни.
На среднее биологическое образование ложится важная задача - обеспечение генетической грамотности школьников. Понимание роста генетического груза, связанного с загрязнением среды и продуктов питания, алкоголизмом, наркоманией, применением излишних доз лекарств и синтетических препаратов, поможет уберечься от многих трагедий. Без генетических знаний невозможно развитие медицины и здравохранения, не обойтись без них и при выборе пород животных и сортов растений для выращивания на своем участке.[3]
Цель данной работы состоит в исследовании основных методов преподавания биологии.
|
На уровень вверх
Купить