книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
"Мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы" ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Нарушение письма у учащихся с задержкой психического развития". е342 ( Дипломная работа, 80 стр. )
"Обучение детей с общим недоразвитием речи сравнению предметов по тяжести и сосудов по вместимости" ( Курсовая работа, 29 стр. )
"ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИРТУАЛЬНЫХ ТУРОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ" ( Курсовая работа, 43 стр. )
"Организационно-педагогические условия сопровождения воспитанников детского дома" ( Доклад, 5 стр. )
"Особенности овладения орфографией младшими школьниками с нарушениями речи" ( Курсовая работа, 54 стр. )
"особенности работы с детьми, имеющими речевые нарушения" е352422 ( Контрольная работа, 11 стр. )
"Особенности развития образной речи у дошкольников 4-6 лет" ( Реферат, 16 стр. )
"Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе". ( Отчет по практике, 24 стр. )
"Педагогическое стимулирование процессов самоактуализации у старшеклассников на уроках информатики (на примере изучения темы: "Электронные таблицы") ( Дипломная работа, 97 стр. )
"ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О НЕГАТИВНОМ ПОВЕДЕНИИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ЖИВОЙ ПРИРОДЕ" ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Проблемы и пути развития творческого мышления у детей". ( Реферат, 17 стр. )
"Психологическое сравнение развития познавательной сферы у детей, обучающихся в классах КРО и в традиционных классах массовой школы". ( Курсовая работа, 63 стр. )
"Пути и методы работы с неуспевающими детьми" ( Курсовая работа, 37 стр. )
"Работа с природным материалом глиной" ( Курсовая работа, 47 стр. )
"Развитие активного словаря прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами дидактических игр и упражнений" ( Курсовая работа, 51 стр. )
"Развитие математических способностей учащихся старших классов (на примере изучения темы: "Первообразная и интеграл")" ( Дипломная работа, 96 стр. )
"Развитие мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности" ( Курсовая работа, 57 стр. )
"Развитие мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников на уроках математики при изучении темы "Последовательности" ( Дипломная работа, 88 стр. )
"Развитие речи в раннем возрасте" гн452вв ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Развитие творческих способностей старшеклассников на уроках информатики (на примере изучения темы "Электронные таблицы")" ( Дипломная работа, 112 стр. )
"Разработка элективного курса по теме: "Комплексные числа" ( Дипломная работа, 106 стр. )
"Ролевая игра в обучении английскому языку младших школьников", одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день. ( Дипломная работа, 82 стр. )
"Роль наглядности на уроках новейшей истории" ( Курсовая работа, 47 стр. )
"Роль элективных курсов в системе предпрофильной подготовки" ( Дипломная работа, 75 стр. )

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1 Особенности усвоения авторских сказок детьми

старшего дошкольного возраста………………………………...6

1.1. Формирование навыков и умений умственной деятельности,

развитие познавательных процессов и способностей у детей

старшего дошкольного возраста………………………………6

1.2. Формирование познавательных интересов и

любознательности как задача умственного воспитания

детей дошкольного возраста…………………………………10

1.3. Сказка, как элемент формирования познавательных

интересов и умственных способностей……………………...11

Глава 2 Экспериментальное исследование усвоения авторских

сказок детьми старшего дошкольного возраста………………17

2.1. Констатирующий эксперимент……………………………….17

Заключение………………………………………………………………..23

Список литературы……………………………………………………….24

Приложения……………………………………………………………….25

К началу дошкольного возраста значительно расширяются средства умственного воспитания детей. Педагог организует разнообразные игры детей, проводит наблюдения, обучает на занятиях счету, рисованию, лепке, речи. В процессе бытовой деятельности взрослые приучают детей пользоваться разнообразными предметами, трудиться. Родители, воспитатели постоянно ставят перед ребенком практические, игровые и познавательные задачи, решение которых приводит к формированию, знаний и умений, познавательных процессов и способностей, к развитию различных видов деятельности, мотивов познавательной деятельности, к дальнейшему усовершенствованию речи и т.д.

Основой умственного развития ребенка является его активная деятельность. Но сама эта деятельность формируется, складывается под влиянием обучения и воспитания. Таким образом, перед взрослыми, воспитателями стоят две задачи: осуществляя умственное воспитание, направлять свои усилия на формирование разнообразных видов деятельности, доступных детям данного возраста, и на использование их в целях умственного воспитания ребенка.

Одним из компонентов в общей системе обучения, развития и воспитания младших школьников является литературное развитие.

Цели литературного образования: ввести ребенка в мир культуры, познакомить с языком культуры, сделать не только потребителем, но созидателем духовных ценностей.

Литературное развитие как учебный процесс предполагает развитие способности к непосредственному восприятию искусства слова, сложных умений сознательно анализировать и оценивать прочитанное, руководствуясь при этом эстетическими критериями и развитие собственного литературного творчества детей.

На занятиях чтения дети старшего дошкольного возраста изучают лучшие произведения детской литературы. Истоки детской литературы - в сказочном волшебном царстве устного народного творчества.

А.Бритиков, например, сближает сказку и народный фольклор с фантазией, даже научной. Не менее эффективно сравнивать сказку со сновидением. И это не случайно. Человек, говорит Б.Бурсов вслед за философами - един; психологи же со своей стороны показывают, что из психической (душевной) жизни, как из песни, нельзя выкинуть ни одного "слова" - ни фантазий, ни сновидений, ни игровых или художественных переживаний, ни общения - все они выполняют важные, и в частности, защитные функции. Отсюда, сказка представляет собой важный элемент воспитательной работы с детьми дошкольного возраста.

Исходя из данной темы, объектом исследования будут авторские сказки.

Предметом исследования являются особенности использования авторских сказок в работе воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста.

Целью исследования является изучение особенностей использования авторских сказок в работе воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста.

В исследовании мы выдвигаем такое предположение, что эффективность работы воспитателя по привитию детям знаний авторских сказок находит отражения в степени усвоения детьми этих сказок.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме усвоения авторских сказок детьми старшего дошкольного возраста.

2. Выявить актуальный уровень знания детей старшего дошкольного возраста авторских сказок.

Методы исследования:

1. Теоретические - библиографическое описание, выписки, конспектирование.

2. Эмпирические - эксперимент, математическая обработка данных.

База исследования - г.Кемерово ДОУ №203 подготовительная группа, 20 человек.

1. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1991. - 207с.

2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб: СОЮЗ, 1997.-224с.

3. Выготский Л.С. Записки конспекта // Д.Б.Эльконин Психология игры. - М.: Мысль, 1987. - 428с.

4. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000. - 256с.

5. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой и П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983. - 303с.

6. Зюбин Л.М. Растить человека: Записки психолога. - Л.: Лениздат, 1988. - 141с.

7. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под ред. Л.Г. Нискаен. - М., 1990. - 278с.

8. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М., 1982. - 322с.

9. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы. - М., 1995. - 405с.

10. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - 236 с.

11. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 352с.

12. Смирнова Е.О. Психология ребенка. Учебник для педагогических вузов и училищ. - М.: Издательство "Школа-Пресс", 1997. - 344с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»