Введение 3

Глава 1.Школьный учебник в эпоху интернета:конфликт или содружество? 6

1.1.Методики преподавания языка 6

1.2.Компьютерные и интернет-технологии на уроках английского языка 7

Глава 2. Суть проблемы с точки зрения методики, лингвистики и педагогики. 13

2.1. Использование новых информационных технологий на уроках английского языка для развития навыков научно-исследовательской деятельности учащихся 13

2.2. Использование мультимедийных средств в обучении иностранному языку 17

Глава 3. Возможности и предложения применения интернет-технологий 26

3.1. Возможности изучения иностранных языков с использованием компьютерных технологий 26

3.2. Возможности улучшения обучению английскому языку 34

Заключение 37

Список литературы 39

Приложение 41

Современный школьник, тотально "подключенный" к интернету, уже не считает книжку, которую он обязан читать в школе - учебником. В том смысле, в котором эта книга была знакома всем нам, выросшим в доинтернетовскую эпоху. Мы активно обсуждаем как интернет "убивает" газеты и, вообще, прессу, но я не встречала ни слова о том, что сама концепция учебника теряет свой смысл. Ведь учебник - это источник информации. И с развитием Сети, правила игры в информационной среде меняются.

Авторитет современного учебника настолько низок, что нет смысла обсуждать его содержание. Авторитетным теперь есть не статус книги - школьный учебник - а статус автора.

Тема электронных учебников также широко обсуждается. Учителя-практики из разных регионов страны, анализируя свой опыт, взвешивая все "за и против", приходят к сходным выводам. Прежде всего, электронный учебник - это не оцифрованный книжный аналог. Это особое издание. Электронный учебник, в отличие от обычного, содержит материал нескольких уровней сложности и, соответственно, предлагает многовариантные задания по проверке знаний. Наглядность в электронном учебнике много выше.

Использование электронных учебников в программах образования, в качестве компонента учебного процесса, оправдано и эффективно, считают специалисты-педагоги и библиотекари. С учетом усиливающейся тенденции профессионализации образования электронный учебник - хороший помощник для самостоятельной подготовки учеников старших классов.

Тема работы: Школьный учебник в эпоху интернета: конфликт или содружество?

Актуальность темы. Стоит обращать внимание и на отрицательные стороны электронных способов обучения. Долго работать с компьютером не столь безопасно, как с книгой, да и тексты удобнее читаются на бумаге. На сегодня не сложилась научная обоснованная система подготовки новых учебных материалов для сети. Многие отмечают еще один важный момент: при компьютерном обучении нет не только обратной связи ученик-учитель, но и главное - эмоционального воздействия и индивидуального подхода.

Учебник, без сомнения, важен, но важнее само желание получить знания.

Цель курсовой работы: рассмотреть влияние интернета на эффективность обучения иностранному языку по учебникам и определенным методикам.

Задачи, решаемые в курсовой работе.

" Компьютерные и интернет-технологии на уроках английского языка,

" Использование новых информационных технологий на уроках английского языка для развития навыков научно-исследовательской деятельности учащихся,

" Возможности и предложения применения интернет-технологий.

1. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник УМК "Enjoy English" для средней школы. ИЯШ, №3. 1999.

2. Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2002. с 33-41.

3. Донцов Д. Английский на компьютере. Изучаем, переводим, говорим. М., 2007.

4. Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. (в вопросах и ответах). СПБ., 2001.

5. Карпов А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка. ИЯШ, №4, 2002. с. 73-78.

6. Корчажкина О.М. Мультимедийное сопровождение уроков английского языка: опыт создания школьного мультимедийного ресурсного центра. / Мультимедийный сборник "Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"" - 2005-06 уч. год, разд. "Преподавание иностранных языков" - М.: Издательский дом "Первое сентября", 2006.

7. Д.Д. Климентьев, Т.Ю. Сазонова. Технология разработки языковых обучающих программ в формате Microsoft PowerPoint.

8. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 208 с. (Серия "Энциклопедия образовательных технологий".)

9. В.В. Копылова. Методика проектной работы на уроках английского языка./ Библиотека учителя. Иностранные языки. Москва: издательство Дрофа, 2006, - 95с.

10. Гусарова Е.Н.Современные педагогические технологии. - М.: АПК и ПРО, 2004.

11. А. В. Могилёв "Интернет приходит в школу", Воронеж, ВГПУ, 2001.

12. В. Б. Попов "Интернет-технологии и развитие образования" Воронеж, ВГПУ, 2001.

13. Листрова Л. В. "Организация проектной деятельности школьников на основе Интернет-технологий", Воронеж, ВГПУ, 2001.

14. Нелунова Е.Д. К проблеме компьютеризации обучения иностранным языкам. Якутск, 2004.

15. Нелунова Е.Д. Информационные и коммуникационные технологии в обучении иностранному языку в школе. Якутск, 2006.

16. Пахомова Н. Ю. Компьютер в работе педагога М., 2005, с. 152-159.

17. Петрова Л.П. Использование компьютеров на уроках иностранного языка -потребность времени.ИЯШ,№5, 2005

18. Полилова Т. А. Внедрение компьютерных технологий. ИЯШ, №6, 1997., с 2-7.

19. Потапова Р.К. Новые информационные технологии и филология. СПБ., 2004.

20. Протасеня Е. П. Компьютерное обучение: за и против. ИЯШ, №3, 1997

21. Самылина Т. И. , Фомина Н. А. Обучение дошкольников иностранному языку с помощью компьютера. ИЯШ, №4, 2003. с. 52-56.

22. Телицина Т. Н. использование компьютерных программ на уроках английского языка. ИЯШ, №2. 2002.

23. Ушакова С. В. Компьютер на уроках английского языка. ИЯШ, №5, 1997г с. 40-41.

24. Цветкова Л. А. Использование компьютера при обучении лексики в начальной школе. ИЯШ, №2, 2002. с. 43-47.

Примечаний нет.