книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Использование народных промыслов в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста 2009-70 ( Дипломная работа, 70 стр. )
Использование нетрадиционных приемов в обучении детей рисованию ( Курсовая работа, 37 стр. )
Использование нетрадиционных лекций на уроках в старших классах ( Реферат, 22 стр. )
Использование опыта Марии Монтессори в сенсорном развитии детей. ( Дипломная работа, 74 стр. )
Использование педагогических средств восстановления в подготовке тяжелоатлетов ( Курсовая работа, 50 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСЕННОГО И ПОЭТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛУХО-ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ( Дипломная работа, 85 стр. )
Использование подвижной игры в развитии детей старшего дошкольного возраста ( Курсовая работа, 22 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ( Курсовая работа, 34 стр. )
Использование подвижной игры в развитии детей старшего дошкольного возраста45 ( Реферат, 21 стр. )
Использование практических методов на уроках технологии ( Курсовая работа, 22 стр. )
Использование приемов творческого рассказывания в процессе коррекционной логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ( Курсовая работа, 47 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ И СРЕДСТВ АКТИВИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ ( Дипломная работа, 111 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В БАЗОВОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ( Дипломная работа, 78 стр. )
Использование программы "Радуга" в нравственном воспитании детей дошкольного возраста цк24242 ( Контрольная работа, 15 стр. )
Использование проективных методов в работе юридического психолога ( Дипломная работа, 61 стр. )
Использование проектных технологий в формировании вариативной мотивации обучающихся в сфере выбора профессии ( Курсовая работа, 28 стр. )
Использование психодиагностических таблиц для выявления психологических причин трудностей в обучении младших школьников ( Дипломная работа, 121 стр. )
Использование растений на участке ДОУ № 957 в целях экологического воспитания ( Курсовая работа, 35 стр. )
Использование ролевой игры при обучении диалогической речи учеников средней школы французскому языку ( Дипломная работа, 96 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СДО MOODLE НА ЗАОЧНОМ ОТДЕЛЕНИИ ЯЗЫКОВОГО ФАКУЛЬТЕТА ( Реферат, 10 стр. )
Использование слухозрительной основы в развитии речи детей дошкольного возраста с нарушениями слуха 6463 ( Курсовая работа, 44 стр. )
Использование современных технических средств обучения на уроках БЖ ( Курсовая работа, 30 стр. )
Использование современных технологий в учебном процессе по физике на примере темы "Атомная физика" ( Дипломная работа, 62 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИОТИПИЧЕСКОЙ ИНФОРМА-ЦИИ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕ-НИЯ ТЕМЕ «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ГРАФИЧЕ-СКОЙ ИНФОРМАЦИИ» ( Дипломная работа, 104 стр. )
Использование средств невербального общения в деятельности социального педагога с различными категориями населения н55 ( Контрольная работа, 22 стр. )

Содержание

Введение 3

Глава 1: Познавательная деятельность младших школьников 4

1.1. Общие понятия о познавательной деятельности 4

1.2. Проблема активизации познавательной деятельности 9

Глава 2: Наглядные средства обучения 15

2.1. Наглядность и активизация учащихся в обучении 15

2.2. Значение наглядных средств обучения на уроках в начальных классах 21

2.3. Виды наглядных средств обучения в начальной школе 23

2.4. Приемы работы с наглядными средствами обучения 26

Заключение 29

Список литературы 31

Введение

В настоящее время в теории и практике образования младших школьников много внимания уделяют развитию творческих способностей (креативности) и активизации познавательной деятельности (сформированности интеллектуальных навыков). В большинстве случаев школьные образовательные учреждения, занимаясь одной из этих проблем, не уделяют внимания второй, хотя их взаимосвязь очевидна. То есть под активизацией познавательной деятельности подразумевается развития познавательных процессов, а под креативностью – художественное и музыкальное творчество.

Исходя из определений, что познание – это всегда искание, открытие нового, поиски ранее неизведанных подходов и решений, активное достижение истины, активная (а не созерцательная, пассивная) деятельность субъекта в любой ее форме, а творчество – это процесс человеческой деятельности, создающий качественно новое, никогда ранее не бывшие материальные и духовные ценности, можно предположить теснейшую связь креативности и сформированности интеллектуальных навыков. Пономарев Я.А. неотъемлемой частью творческой деятельности считал познание.

Несомненно, что важную роль в активизации познавательной деятельности младших школьников играют наглядные средства. Это объясняется тем, что возрастные особенности младших школьников позволяют значительно проще воспринимать различные зрительные образы, нежели речь и текст.

Глава 1: Познавательная деятельность младших школьников

1.1. Общие понятия о познавательной деятельности

Знание выступает как продукт взаимодействия субъекта и объ¬екта познания. Именно с помощью этих категорий раскрывается ак¬тивный характер познавательной деятельности и показывается под¬линная роль практики в познании.

В самом общем виде субъектом познания выступает человек, наделенный сознанием и обладающий знаниями.

Субъектом является прежде всего индивид. Именно он наделен ощущениями, восприятиями, эмоциями, способностью оперировать образами, самыми общими абстракциями; он действует в процессе практики как реальная материальная сила, изменяющая матери¬альные системы. Но субъект — не только индивид; это — и коллек¬тив, и социальная группа, класс, общество в целом.

Объект же — это то, что противостоит субъекту, на что направ¬лена предметно-практическая, оценочная и познавательная дея¬тельность субъекта.

Сознание не является исходной, первичной реальностью. Оно — продукт эволюции и усложнения материальных систем. Сама эво¬люция форм отражения идет в направлении развития активности отражения, и на уровне возникновения сознания эта активность до¬стигает своего максимального выражения и развития, поскольку са¬мо человеческое сознание возникает непосредственно в ходе прак¬тически-преобразовательной деятельности человека.

Познавательн

Список литературы

1. Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.

2. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990, стр. 186-202.

3. Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1998, стр. 200-207.

4. Педагогический поиск /Сост И.Н.Баженова. – М.: педагогика, 1987, стр. 157-159.

5. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Парунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: педагогическое общество России, 1999, стр. 92-98.

6. Подласый И.П. педагогика в 2 кн. – М., 1999, стр. 148-151.

7. Познавательные процессы и способности в обучении /Под ред. В.Д.Шадрикова. – М., 1990.

8. Селевко Г.К. Текстовый аспектный анализ урока – М., 1996, стр. 8-9.

9. Учебник для студентов высших учебных заведений в 3 кн. Кн.1 Общие основы психологии. – М., 1995, стр.133-135.

10. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991, стр.45-101.

11. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М.: Просвещение, 1985, стр. 110-141.

12. Шаталов В.Ф. и др. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»