Введение……………………………………………………………………….3

Глава 1 Дети группы риска: теоретический аспект проблемы…………….5

1.1. Сущность понятия "дети группы риска" и основные

теоретические подходы к нему…………………………………..5

1.2. Гиперактивные и пассивные дети………………………………...8

1.3. Проблема недисциплинированности детей и

эмоциональные нарушения……………………………………...15

Глава 2 Экспериментальное психологическое изучение

эмоционального воздействия на состояние личности…………...19

2.1. Методика исследования эмоционального воздействия

на состояние личности…………………………………………...19

2.2. Результаты исследования и их анализ…………………………..21

Заключение…………………………………………………………………..33

Список литературы………………………………………………………….34

Приложения………………………………………………………………….35

Воспитание детей - огромный труд, который, прежде всего, ложится на плечи родителей, ибо, сколько бы ни ссылались на детские учреждения (детские сады, школы), большую часть времени ребенок находится в семье.

Но не всегда родители справляются со своими обязанностями. Это происходит по разным причинам. Сложнее всего, конечно родителям, которые воспитывают ребенка одни, без супруга или супруги. Опекуны также сталкиваются со множеством проблем. Даже тогда, когда в семье есть и мама и папа, но нет старшего поколения (бабушек и дедушек), тогда тоже очень непросто. Если все эти факторы еще осложняются и социальными неблагополучиями (пьянством, наркоманией, безработицей), то дела обстоят совсем плохо.

Среди миллионов детей и подростков - жизнедеятельных и целеустремленных - встречаются такие, которых принято называть трудновоспитуемыми. Все это связано с определенными конфликтами в семье, накладывающими свой отпечаток на детей. Именно из неблагополучных семей и выходят эгоисты, лицемеры, лодыри, а то и малолетние правонарушители.

Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных и актуальных в современной России, когда в обществе велико факторов приводящих взрослого, подростка и ребенка к депрессии, как на физическом так и на психологическом уровнях.

Объект исследования - дети группы риска.

Предмет исследования - особенности развития детей группы риска.

Цель исследования - изучить особенности развития детей группы риска.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть сущность понятия "дети группы риска" и основные теоретические подходы к нему.

2. Проанализировать особенности развития гиперактивных и пассивных детей.

3. Рассмотреть проблему недисциплинированности детей и эмоциональные нарушения.

4. Провести экспериментальное психологическое изучение эмоционального воздействия на состояние личности и обработать результаты исследования.

Методики исследования:

1. Тест "Шкала реактивной и личностной тревожности" (опросник Спилбергера).

2. Тест "Самооценка психических состояний" Айзенка.

1. Абдрахманов Р.Р. Анализ подходов к профилактике злоупотребления психоактивными веществами детьми из группы риска // Социальная профилактика и здоровье. - 2004. - № 1. - С. 8-15.

2. Аболин Л.М. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения // Вопросы психологии. - 1989. - №4. - С.141-149.

3. Аугенберг И.В. Динамика формирования психофизиологических шкал у школьников//Вопросы психологии. - 1996. - №1. - С. 108.

4. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 301с.

5. Битянова М.Р. Социальная психология. - М.: Просвещение, 1994. - 83с.

6. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. - М., 1996. - 346с.

7. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", 1995. - 352с.

8. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М., 1990. - 452с.

9. Дети с нарушениями развития / Сост. В.М. Астапов. - М., 1995. - 230с.

10. Зыков О.В. Трудные дети: чьи они? // Социальная профилактика и здоровье, 2003. - № 1. - С.10-15.

11. Кочубей Б. Детские тревоги: что, откуда, почему? // Семья и школа. -1988. - №7. - С.23-28.

12. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1993. - 256с.

13. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М., 1995. - 432с.

14. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В. Лебединский. - М.,1990. - 387с.

15. Энциклопедия психологических тестов. Общение, межличностные отношения. - М.: ООО "Издательство АСТ", 1997. - 348с.

Примечаний нет.