 |
1. Внимание: сущность, функции, качества ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
1. Значение "теории психологического поля" К.Левина для психологии личности……………………………………………………………3 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
1. Значение основных психологических понятий (восприятие мира, внимание, память, мышление, воображение, эмоциональные процессы, механизмы психологической защиты, психология общения, психология групп) в деятельности медицинской сестры ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
1. Исторические аспекты саморегуляции деятельности и поведения в психологии ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
1. Общение 5е4 ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
1. Особенности поведения человека в зависимости от его темперамента ец4222 ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
|
1. Память кк5443ке ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
1. Понятие "способности". Структура и виды способностей ( Реферат, 16 стр. ) |
|
1. Психологическая характеристика раннего возраста ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
1. Психологические структуры памяти (анализ литературы по проблеме) к24242 ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
1. Теоретические подходы к проблеме формирования эмпатии в психологической литературе ( Курсовая работа, 48 стр. ) |
|
1. Характеристика группы дошкольников и их интересов ец4242 ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
1. Характеристика основных подходов к понятию личности в психологии ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
1. Эмоции ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
1. Понятие о воображении. Природа и своеобразие воображения 342вв ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
1. Эмоционально-волевая сфера и способности личности, эмоции и чувства в юридической деятельности ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
1. Анализ конфликтной ситуации в ОАО "Улыбка" г. Кемерово ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
1. АРТ-ТЕРАПИЯ: ПОНЯТИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ 4п644 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
1. Возможность использования психологии 457843 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
1. Воспитание и его закономерности 56464 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
1. ВОСПРИЯТИЕ РУССКИМИ КИТАЙСКИХ ОБЫЧАЕВ 545677 ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
1. Имиджирование как форма самопрезентации 4675566 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
1. Невербальные средства общения ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
1. Первичная обработка результатов исследования 5 2. Математико-статистическая обработка результатов исследования 7 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
1. ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ЛИЧНОСТНОГО РОСТА И УЛУЧШЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ "ПОЙМИ СЕБЯ" 435паав ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 29 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Классификация детей с нарушением интеллекта 4
1.1. Дебильность 5
1.2. Имбецильность 7
1.3. Идиотия 9
2. Принципы и методы коррекции и развития основных физических качеств у детей с умственной отсталостью 11
2.1. Коррекция и развитие силовых качеств 12
2.2. Коррекция и развитие скоростных качеств 15
2.3. Коррекция и развитие выносливости 20
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Приложение 26
|
|
Введение
|
|
В начале учебного года, прежде чем приступить к обязательным и внеклассным занятиям по физической культуре, необходимо выявить исходный уровень физической подготовки умственно отсталых школьников. Такая работа должна начинаться уже с подготовительного класса. Учитель физкультуры, врачи и воспитатели должны знать, с каким "исходным фоном" физического и функционального развития поступает в коррекционную школу ребенок, как эти показатели изменяются в процессе обучения и с каким уровнем физической подготовки выпускаются из школы юноша или девушка. Определение исходного уровня физической подготовки умственно отсталых школьников позволяет выявить недостатки в физическом развитии детей и разработать план коррекционной работы на уроках физической культуры и во внеклассное время.
Врачебно-педагогический контроль на уроках физической культуры в коррекционной школе целесообразно проводить по следующей программе:
" оценка физического развития;
" оценка уровня развития двигательных способностей;
" оценка функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем при выполнении физических упражнений с целью определения оптимального объема физических нагрузок.
Полученные в ходе обследования результаты физической подготовки школьников необходимо сопоставлять со средними возрастными нормами физического развития и двигательных способностей детей. Сравнивая, например, показатели точности и силы 10-летнего умственно отсталого ребенка с нормой, учитель выявляет уровень развития этих двигательных функций. Если ребенок обладает высоким уровнем развития мышечной силы и недостаточной точностью, то на уроках физкультуры следует обращать больше внимания на выполнение упражнений, способствующих развитию точности движений.
|
|
Список литературы
|
|
1. Баряева Л.Б. Гаврилушкина О.П. Зарин А.П. Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью - СПб.: Изд-во "Союз", 2001. - 320 с. - (Коррекционная педагогика).
2. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 80 с.
3. Детские подвижные игры народов СССР / Сост. А. В. Кенеман; Под ред. Т. И. Осокиной. - М.: Просвещение, 1988.- 239 с: ил.
4. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у подростков и детей: Руководство. - М.: Речь, 2003. - 391 с.
5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренпедагогика): Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / П.Б. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин и др.; Под ред. Б.П Пузанова. - М.: Издательский Центр "Академия", 2001. - 272 с.
6. Сермеев Б.В. Физическое воспитание детей с умственной отсталостью: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1983. - 96 с.
7. Соколова Н.Д., Калинникова Л.В. Дети с ограниченными возможностями: Проблемы нарушенного развития и инновационные тенденции в обучении и воспитании: Хрестоматия по курсу "Коррекционная педагогика и специальная психология". - М.: Издательство: "Гном и Д", 2005. - 448 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх