Введение 3

1. Понятие творчества и творческих способностей 5

2. Структура творческой деятельности 8

3. Мышление и творчество 11

4. Интеллект и творческие способности 14

5. Педагогические условия развития творческого потенциала 23

Заключение 29

Список использованной литературы 31

Интеллектуальная одаренность является лишь одним из условий творческой активности личности, причем основную роль в активации творческой деятельности играют мотивация, ценности и личностные черты (т.н. креативный тип личности).

Творческие способности являются независимым от интеллекта фактором. В частности, Э.Торренс в теории "интеллектуального порога" соотносит эти факторы следующим образом: если IQ ниже 115-120, интеллект и креативность образуют единый фактор, если IQ выше 120, творческая способность становится независимой величиной, т.е. нет креативов с низким интеллектом, но есть интеллектуалы с низкой креативностью.

Потребность в творчестве возникает в том случае, когда оно нежелательно или невозможно из-за внешних обстоятельств, т.е. сознание в этой ситуации провоцирует активность бессознательного. Таким образом, сознание в творчестве пассивно и лишь воспринимает творческий продукт, а бессознательное активно порождает творческий продукт. Отсюда творческий акт является слиянием логического (анализ-синтез в процессе воображения) и

1. Алешаева Н.П., Тупарева Н.В. Развитие творческой активности младших школьников на уроках литературного чтения // Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ. 2004. - №11. - с. 54-61.

2. Атаева А.В. Творчество - основа педагогической деятельности // Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ. 2005. - №5. - с. 18-23.

3. Богданова Т. Г. , Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребёнка.- М.: Роспедагенство, 1994. - 124 с.

4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Изд. Центр "Академия",2002. - 320 с.

5. Большакова Л.А.Развитие творчества младшего школьника // Завуч начальной школы. - 2001. - №2. - с. 47-52.

6. Веретенникова Л.К., Сотникова Н.Н., Ускова Г.А. Психолого-педагогические основы экспериментальной работы в образовательном учреждении: монография. - Ставрополь: РИО филиала МГОПУ им. Шолохова в г. Ставрополе; "Сервисшколав"; 2006. - 144с.

7. Козвонина В.П. Развитие творческих способностей учащихся // Начальная школа. - 2000. - №7. - с. 38-44.

8. Козлов В. Психология творчества. Свет, сумерки и темная ночь души. - М.: Гала - Издательство, 2009. - 112 с.

9. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Знание, 1974. - 164 с.

10. Мотков О.И.Психология самопознания личности. Практическое пособие. - М.: "Треугольник",2004. - 254 с.

11. Николаенко Н.Н. Психология творчества: Учебник. - СПб.: Речь, 2007. - 288 с.

12. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1990. - 280 с.

13. Романова Л.И. Развивать у детей творчество. - Начальная школа. 1985. - №10. - с. 50-57.

14. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянська школа, 1974. - 288 с.

15. Теплов Б.М. Труды по психофизиологии индивидуальных различий. - М.: Наука, 2004. - 450 с.

Примечаний нет.