Введение 3

Глава 1 Особенности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 7

1.1.Понятие творческих способностей 7

1.2 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 9

1.3 Проявление творческих способностей у детей младшего школьного возраста 14

Глава 2 Влияние процесса обучения на развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста 24

2.1.Условия эффективного развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 24

2.2. Методы и приемы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 26

Заключение 33

Библиографический список 35

Актуальность темы исследования. В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования.

Главная цель, которая раньше определялась как формирование основ всесторонне и гармонично развитой личности, воспитание людей, владеющих основами наук сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.

Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации.

Ещё одной из актуальных задач является индивидуальный подход и помощь каждому ученику. Развитие индивидуальных способностей, для проявления личности каждого ученика.

Изучением проблемы творчества, творческой активности занимались и занимаются многие педагоги, психологи, методисты: Л.С. Выготский, А.М. Матюшкин, Г.И. Щукина, Ф.Я. Байков, М.И. Бойцов, А.И. Денисов, Н.А. Ковина, Л.С. Беляева, Х.Х. Габраль, Л.Л. Литвиненко, В.В. Мерцалова, А.Н. Леонтьев, М.Н. Скаткин, Я.И. Пономарев Т.И. Ш

Андреев В. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2003.

2. Апраксина О. Из истории музыкального воспитания. М., 1990.

3. Афанасьев В.В. В мире прекрасного. М., 2000.

4. Вейс П. Относительная сольмизация и современная музыкальная педагогика. С.-Петербург, 1997.

5. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ООО "Издательство Астрель": ООО "Издательство АСТ": ООО "Транзиткнига", 2004. - 479с.

6. Кабалевский Д.П. Прекрасное пробуждает доброе. М., 2003.

7. Матюшин А.М., Сиск Д.А. Одаренные и талантливые дети. // Вопросы психологии. - 1988. -№4.

8. Левандо П. Могучее средство воспитания. М., 2001.

9. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. М., 1987.

10. Огороднова И.Т. Музыка в школе. М., 1985.

11. Павлов И.П. Динамический стереотип. М., 1970.

12. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред. А.В. Петровского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1979. - 288с.

13. Пономарев. Психология творчества. М., Наука. 1973.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002. С.151.

15. Сохор А. Вопросы социологии и эстетики в музыке. С.-Петербург, 1991.

16. Сухомлинский В.А. Не только разум, но и сердце. М., Молодая гвардия, 1990.

Примечаний нет.