Введение.

Теоретическое обоснование исследовательской работы

Условия, влияющие на развитие творческих способностей

Психолого-педагогические условия, необходимые для развития творческих способностей учащихся на уроках технологии

Методика исследования

Опросник креативности Джонсона (ОК)

Лист ответов

Диагностика невербальной креативности

Анализ результатов исследования и выводы.

Заключение

Литература

В настоящее время, время стремительных социальных изменений, в развивающемся обществе резко возрастает личностная и социальная значимость умения творчески мыслить. Вот почему актуальна проблема развития творческих способностей учащихся. Важной задачей современной школы является создание таких условий обучения, которые обеспечивали бы в наибольшей степени психологический комфорт для учащихся и возможности их интенсивного развития в соответствии с индивидуальными потребностями и способностями. Способности – это потенциальные возможности человека к еще большему приобретению знаний и умений, это «резерв» духовного развития человека. В развитии творческих способностей учеников имеет большое значение индивидуальный подход при обучении и воспитании.

Современная психология доказала, что любая способность развивается только в процессе деятельности. Какими бы задатками не обладал ребенок от природы, его творческие способности могут развиваться только в процессе труда, так как в процессе труда необходимо напрягать внимание, преодолевать некоторые препятствия, запоминать последовательность тех или иных операций. Все это развивает волю ученика, укрепляет его внимание и память. Очень важно учителю развивать интерес у своих учеников к познанию и творчеству.

Творческий человек, как правило, более успешен во всем – от простого общения до профессиональной деятельности. Творческие способности помогают человеку находить оригинальные решения сложных проблем. Именно поэтому необходимо стимулировать мотивацию учащихся к творчеству, создавать условия для развития их творческих способностей.

Цель исследования – изучение проблемы развития творческих способностей учащихся основной школы на уроках технологии.

Задачи:

1. Исследовать уровень креативности учащихся

2. Определить уровень оригинальности, уникальности, гибкости учащихся при выполнении творческих заданий

3. Выявить возрастную динамику развития творческих способностей в процессе деятельности на уроках технологии.

Объект исследования – учебный процесс на уроках технологии в 5-8 классах основной школы.

Предмет исследования – развитие творческих способностей учащихся 5-8 класса в учебном процессе.

Методы исследования - эксперимент, включающий анализ продуктов деятельности испытуемых; наблюдение за процессом выполнения творческих заданий; диагностика уровня творческих способностей учащихся.

Гипотеза – При условии создания мотивации; благоприятных условий для развития творческих способностей учащихся; устойчивого интереса к творческой деятельности, ориентированной на познание, создание,

преобразование, использование в новом качестве объектов, ситуаций, явлений на уроках технологии, с возрастом у учащихся будет наблюдаться динамика роста показателей творческих способностей.

1. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретательства. – М.: Московский рабочий, 1973. – 269с.

2. Барташников А.А., Барташникова И.А. Учись мыслить Харьков: «ФОЛИО», 1998. - 478 с.

3. Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. -1971. - №1. - с.144-146.

4. Бурменская Г.В. Слуцкий В.М. Одаренные дети М.: «Прогресс»,1991.-379с.

5. Винокурова Н. Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей М.: «ИМПЭТО»,1995.-95с.

6. Волкова Е.И. Как развивать и воспитывать способности у детей. М.: АПН, 1962.-116с.

7. Вопросы психологии. - 1996. - №3. - с. 28-33

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: «Просвещение», 1991. – 90с.

9. Гатанов Ю.О. О пользе старого дивана или как развивать креативность. -«Школьный психолог»,1999.- №4,с.8-9

10. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: 1988. - 336 с.

11. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М.: Мир, 1992. - 435-442с.

12. Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве - Вопросы психологии. - 1999. - №2. - с. 101-111.

13. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996.

14. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: «Питер», 2000.

15. Дьяченко О.М. Проблема развития способностей: до и после Л. С. Выготского - Вопросы психологии. - 1996. - №5. - с. 98-104.

16. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. – М.: Культура, 2005. - 302с.

17. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ.

18. Истратова О.Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов.Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 375с Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М.: Наука, 1981.

19. Круглова Н. В. Творческая личность в фокусе науки. - "ТРИЗ", 1991.

20. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей.: -1995 № 9; с.52-59, № 10;с.62-69.

21. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М.: МОДЭК, 1997. - 448 с.

22. Лук А.Н. Психология творчества. – М.: Наука, 1978. – 127с.

23. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности - Вопросы психологии. - 1989. - №6.

24. Матюшкин А.М. развитие творческой активности школьников М.: «Педагогика»,1991.-153с.

25. Немов Р.С. Психология (книга 1). – М.: «Просвещение»,1995.

26. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976.- 262-288с.

27. Развитие и диагностика способностей. Под. ред. В. Н. Дружинина, В. В Шадрикова. - М.: Наука, 1991. Разумникова О.М., Шемелина О.С. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности. Вопросы психологии. - 1999. - №5. - с. 130-137.

28. Речицкая Е.Г. Развитие творческого воображения младших школьников. – М.: ВЛАДОС,2000. –124с.

29. Семилеткина М.С. Исследование особенностей мотивационно-смысловой сферы детей с различным уровнем креативности. Дис. канд. псих. наук. - М., 1998.

30. Симоненко В.Д. Технология : Учебник для 11 класса – М.: Вентана-Графф, 2001. – 192с.

31. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М.: Наука, 1981.

32. Солдатова Е.Л. Креативность в структуре личности (на примере развития креативности в подростковом возрасте). Дис. канд. псих. наук. - М., 1996.

33. Теплов Б.М. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: 1981. – с.32.

34. Теплов Б.М. Избранные труды : В 2 т. – Т.I. – М.:1985.

35. Толяко В.А. Психология решения школьниками творческих задач.- Киев: Рад. Школа, 1983. – 95с.

36. Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии. Вопросы психологии. - 1998. - №4. - с. 123-135.

37. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии. – М.: «Просвещение». 1995. – 285с.

38. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. - М.: Просвещение, 1996. - 136 с.

39. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника

Примечаний нет.