ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ТРУДАХ ПСИХОЛОГОВ, ФИЛОСОФОВ 6

1.1. Тревожность как философское и психологическое понятие 6

1.2. Причины и особенности проявления тревожности в подростковом возрасте 21

1.3. Особенности проявления тревожности у несовершеннолетних осужденных 30

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ У НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ 41

2.1. Выявление уровня тревожности несовершеннолетних осужденных 41

2.2. Выявление уровня социальной адаптации подростков к условиям воспитательной колонии 48

2.3. Статистическая обработка результатов исследования 55

2.4. Проведение формирующего этапа по коррекции тревожности 58

2.5. Контрольный этап исследования 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЯ 83

Актуальность проблемы тревожности как психологической особенности личности осужденных находящихся в местах лишения свободы выражается в значительном интересе, который представляет данная проблема для психологии и социальной педагогики. Тревожность, и другие эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются в у несовершеннолетних осужденных.

Тревога - одно из самых тягостных переживаний. Каждому знакомо чувство неизвестно откуда надвигающей опасности. Ожидание надвигающей опасности сочетается с чувством неизвестности: человек не осознает, откуда она может грозить. В отличии от эмоций страха, тревога не имеет определенного источника . Можно сказать, что тревога -"страх неизвестно чего".

Термин "тревога" или, точнее, "тревожность" используется также для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности испытывать это состояние [24]. В этом случае тревожность означает черту личности. Тревожность как черта, или личностная тревожность, не проявляется непосредственно в поведении. Но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у индивида возникает состояние тревоги.

По мировой статистике, "реальный факт тревожности" - 15% , в России - 60-75%. То есть, при выборке опрошенных 100 человек в России всего 15 можно отнести к людям не испытывающим повышенной тревожности. Еще более тревожность проявляется у людей, которые находятся в заключении. Специфические условия содержания в заключении, постоянное понимание неизбежности наказания усиливают состояние тревожности и особенно это негативно влияет на личность несовершеннолетних осужденных [53; 158].

Изучением проблемы тревожности, а также тревожности у лиц в условиях отбывания наказания занимались многие отечественные (А.М.Прихожан, М.Р.Оганесян) и зарубежные ученые (Ш.Жермен, А.И.Миллер).

Объект исследования - эмоциональная сфера личности подростков в местах лишения свободы.

Предмет - особенности проявления тревожности в поведении несовершеннолетних осужденных.

Цель данной дипломной работы - рассмотреть тревожность как психологическую особенность личности несовершеннолетних осужденных, находящихся в местах лишения свободы.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть тревожность как философский и психологический феномен;

2. Проанализировать причины и особенности проявления тревожности в подростковом возрасте;

3. Рассмотреть особенности личности несовершеннолетних осужденных и причины проявления ими тревожности.

4. Провести экспериментальное исследование особенностей тревожности у подростков находящихся в местах лишения свободы.

5. Разработать и апробировать методику коррекционной работы с несовершеннолетними осужденными по снижению уровня тревожности.

Выдвигается следующая гипотеза: Тревожность личности осужденных подросткового возраста:

1. Может являться специфической чертой лиц имеющих трудности с адаптацией в условиях заключения;

2. Может быть снижена при проведении коррекционной работы, основанной на поведенческой терапии с несовершеннолетними.

Методологической основой исследования послужили теоретические идеи А.М.Прихожан, В.М. Астапова, а также Ф.Ричардсона о коррекции тревожности методом поведенческой терапии (АМТ).

В исследовании были использованы следующие методы: анализ теоретических источников по проблеме исследования, экспериментальные методы (тестирование, анкетирование), методы статистической обработки данных (корреляция Спирмена).

Теоретическая значимость дипломной работы заключается в поиске решения проблемы поддержания психического здоровья несовершеннолетних осужденных в условия отбывания ими наказания в воспитательной колонии.

Практическое значение исследования заключается в разработке рекомендаций по снижению тревожности подростков в местах лишения свободы.

Дипломная работа состоит из введения, основной части, заключения, библиографии и приложения.

Апробация материалов исследования проходила в условиях Биробиджанской воспитательной колонии.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург.: Смысл - 1999.

2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. -Екатеринбург. - 1995.

3. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. - СПб.: Владос - 2003.

4. Антонин Ю.М., Гулъдман В.В. Криминальная патопсихология. - М.: Владос, 1991. - С. 124;

5. Астапов В.М. Тревожность у детей. - М., ПЕРСЭ, 2001.

6. Аудиовизуальная психодиагностика осужденных / Под общ. ред.А.И.Ушатикова. - Рязань, 1997.

7. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклонений поведения. - М.: Речь. - 1999.

8. Бандура А., Уолтерс Г. Подростковая агрессия. - М.: Владос. - 2000.

9. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей. - М.: Наука. - 1993.

10. Бороздина Л. В., Видинска Л. Притязания и самооценка // Вести. Моск. ун-та. - Серия 14.- Психология. - 1986. - № 3. - С. 21-30.

11. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций.- М.: Издательство Московского университета. - 1994.

12. Возрастная и педагогическая психология //под ред. Петровского. - М., Наука. - 1979.

13. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/ Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., - М.: Наука. - 1979. -288с.

14. Галигузова Л.Н. Проблема социальной изоляции детей // Вопросы психологии - № 1, - 1996э

15. Гринберг Д. Управление стрессами. - М.: Владос. - 2002.

16. Дарвин Чарльз. О выражении эмоций у человека и животных.- СПб.: Питер,2001.-384с.

17. Деев В.Г. Психология направленности личности осужденных молодежного возраста: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 1986.

18. Деева Н.А. Формирование социально значимых перспектив у несовершеннолетних женского пола как средство их перевоспитания. - Рязань, - 1981.

19. Гернет М.Н. Общественные причины преступности. - М.: Владос. - 1989.

20. Заруцкая Г.В, Савина О.О. Смысл и достоинство в школе: современные проблемы адаптации детей и подростков. - М.: Наука.- 1999.

21. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - М., 1995.

22. Игошев К.Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. -М., 1971. - С. 148.

23. Изард К. Эмоции человека. - М., Владос. - 2002.

24. Изард Кэррол Э. Психология эмоций/Пер. с англ.- СПб.: Питер, 1999.-464с

25. Ильин Е.П. Эмоции и чувства - СПб.: Питер. - 2001.

26. Кант И.. Соч., т. V. - М., Наука. - с. 268

27. Киртбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. 2 изд. - М; Смысл. - 2000.

28. Ковалев О.Г., Ушатиков А.И., Деев В.Г, Криминальная психология. Рязань, - 1997. - С. 129.

29. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге ХXI в. - Дубна, 2001.

30. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - С.-Петербург, Речь,. - 2002..

31. Купцов И.И. Психологическая характеристика преодоления подростками недостатков своего поведения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1965.

32. Кьеркегор С. Понятие страха. - М., 1993, с. 143

33. Левитов Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги //Вопросы психологии, 1969. - №1.

34. Личко А.Е., Лавкай И.Ю. Акцентуации характера у подростков. // Психол. журн.Т.8. - 1987. - № 2. С. 112-117.

35. Лук А.Н. Эмоции и личность. - М.: Владос. -2002.

36. Мэй Р. Проблема тревоги. - М.: Смысл. - 2001.

37. Немов Р.С. Психология / книга 3. - М.: Владос. - 2001.

38. Новоселова А.С. Педагогический аутотренинг как средство перевоспитания несовершеннолетних правонарушителей в условиях ВТК. - Пермь, 1984

39. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. - СПБ.: Питер. - 2000.

40. Нюнберг Г. Процесс защиты. Защитный барьер против раздражителей и принцип удовольствия - неудовольствия. // Г.Нюрберг. Принципы психоанализа и их применение к лечению неврозов. Пер.с агнл. М: Институт общегуманитарных исследований. 1999.

41. Обозов Л.Н. Психологическое консультирование. Методическое пособие. - СПб.: 1995.

42. Обозов Л.Н. Психодиагностика. -М.: Речь. - 1999.

43. Пирожков В.Ф. Преступный мир молодежи. - Тверь, 1994.

44. Пирожков В.Ф. Психологические основы перевоспитания осужденных в воспитательно-трудовых колониях. - М.: Владос. - 1993.

45. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодаление тревожности //Психологическая наука и образование. - 1998. - №2.

46. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Москва-Воронеж, 2000.

47. Психологические состояния. Хрестоматия /Сост. Куликова Л,В. СПб., 2000.

48. Психология личности: Хрестоматия. - СПб.: Питер - 1997.

49. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом) - М.: Владос. - 1996.

50. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Бахрах-М.: 2000. - С.672.

51. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. - М.: Владос. - 2000.

52. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с агнл. - М. - 1990.

53. Свидерская Н.Е., Прудников В.Н., Антонов А.Г. Особенности ЭЭГ-признаков тревожности у человека // Журнал высшей нервной деятельности. 2001. Т.51. №2. С.158-165.

54. Сперлинг Абрахам П. Психология:Пер. с англ./А.П.Сперлинг.-Минск: Попурри,2002.-432с.

55. Спиноза Б. О происхождении и природе аффектов/Психология эмоций: Тексты.- М. - 1984.

56. Справочное пособие по социальной работе / под ред. Павлова А.М., Холостовой Е.И. М.: Владос. - 1997.

57. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Практикум. - Ростов - на - Дону. - Феникс 2001.

58. Суворова В.В. Психофизиология стресса. - М.: Наука. - 1975. - с.237.

59. Трудные судьбы подростков. Кто виноват? - М.: Владос. - 1996. - С. 120-122.

60. Философская энциклопедия, т. V. - М.: Наука. - 1978. - с. 139.

61. Фресс П. Природа эмоций //Психология аномального развития ребенка. - Т.1. - М.: Владос. - 2002.

62. Философия. - / Под ред. Ефанова А.Т. - М.: Владос. - 2002.

63. Шнайдер Г.Й. Криминология. - М, 1994. С. 416.

64. Шопенгауэр А., Афоризмов житейской мудрости. М., 1991, с. 348-349

65. Эриксон Э. Детство и общество. Пер. с англ. Обнинск, 1993.

66. Ясперс Карл. Всемирная история философии: введение/Пер. с нем.- СПб.:Наука, 2000.-272с

Примечаний нет.