Введение ……………………………………………………………………. 4

Глава 1. Теоретический обзор проблемы памяти в психологической литературе

1.1. Общие представления о памяти …………………………………...... 5

1.2. Процессы памяти ………………………………………………………. 6

1.3. Виды памяти и их особенности …………………………………….. 12

1.4. Факторы, влияющие на эффективность запоминания …………….... 16

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей памяти школьников

2.1 Методы исследования индивидуальных особенностей памяти …… 31

2.2. Анализ результатов проведенного исследования …………………….. 38

Заключение …………………………………………………………………... 40

Список литературы …………………………………………………………... 41

Уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а чистейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями.

Поэтому развитие и совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека, а те или иные этапы памяти - это следствие изменения взаимоотношения человека с внешним миром и людьми. Память, как и все психические процессы, имеет особенности возрастные и индивидуальные.

В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из главных проблем психологии.

Цель: определить особенности памяти подростков и ее проявления в процессе обучения.

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме

2. Подобрать адекватные методы изучения темы

3. Апробировать методы с помощью их выявить индивидуальные особенности памяти подростков.

Объект исследования: учащиеся 10-ого класса средней школы

Метод: тестирование

1. Артемов В.А. Курс лекций по психологии. - М., 1991

2. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. - М., 1994

3. Возрастные и индивидуальные различия памяти. /(сборник статей) под редакцией Смирнова, М., 1998 г.

4. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. В. Давыдова - М., 1999

5. Гальперин П.Я. Введение в психологию - М., 2000

6. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 1988

7. Гарибян А.Г. Школа памяти. - М.: Просвещение, 1996.

8. Голубева И.В. Индивидуальные особенности памяти человека.- М. "Педагогика" 1980

9. Даниел Лапп. Улучшение памяти в любом возрасте. Мир, 1993

10. Каменская Б.И. и Венн А.М. Память человека. - М. "Наука" 1998.

11. Купреянов Л.И. Резервы улучшения памяти. М., Наука, 1999.

12. Механизмы управления памятью /под редакцией Бехтеревой. "Наука" Ленинградское отделение, 1999

13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 1999

14. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М 1989

15. Немов Р.С. Психология" 1 и 2 том. М. Изд. центр "Владос", 1999

16. Лядиус А.Р. Память в процессе развития. М., 1990

17. Первушина О.Н. Общая психология. Методические указания. Изд-во НГУ, 1996

18. Психологические средства выявления особенностей личного развития подростков и юношества. - М., 1990

19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - Т.1. - М., 1989

20. Столяренко Л.Д. Общая психология. Учебник для ВУЗов. Ростов-на-Дону, "Феникс", 1996

21. Теплов Б.Г. Проблемы индивидуальных различий. СПб, 2000

22. Хванливин М.М. Функциональная и структурная организация памяти в норме и патологии. М, 1999

23. Хрестоматия по возрастной психологии - М., 1998

24. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1980.

Примечаний нет.