ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3

ГЛАВА 1. Личностно-психологические особенности подросткового возраста

1.1. Характеристика подросткового периода...............................................6

1.2. Специфика процесса социализации подростков.................................12

ГЛАВА 2. Взаимоотношения подростков и взрослых

2.1. Гармоничные отношения с родителями и другими взрослыми людьми как один из факторов нормального развития личности подростка...............................................................................................................19

2.2. Психологические рекомендации по формированию взаимопонимания между взрослыми и подростками..................................27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................36

ЛИТЕРАТУРА.....................................................................................................38

Подростковый период в жизни человека - особый, поскольку является переходным от детства к юности.

Основу формирования новых психологических и личностных качеств подростков составляет общение в процессе различных видов осуществляемой ими деятельности (учебной, производственной деятельности, занятий различными видами спорта, творчества и другое). В этот период происходит переориентация общения с родителями, учителями и вообще со старшими на ровесников, более или менее равных по положению. Такая переориентация может происходить медленно и постепенно или скачкообразно и бурно, она по-разному выражена в разных сферах деятельности, в которых престиж старших и сверстников неодинаков, но происходит она обязательно.

Общие основы психологии формирования личности растущего человека разработаны в трудах А.А. Бодалева, Л.И. Божович, А.Г. Ковалева, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, А.В. Петровского, В.Д. Парыгина, С.Л. Рубинштейна, Е.В. Шороховой и др. Теоретические положения о психологической природе отношений, их видах и роли в развитии человека развиты в работах А.А. Бодалева, Л.П. Буевой, А.Г. Ковалева, В.С. Мерлина, В.Н. Мясищева, А.В. Петровского, Л.И. Умавского и др.

При разработке отдельных аспектов интересующей нас проблемы, мы обращались к исследованиям Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина и др.

Изучение специальной литературы по проблеме отношений показывает, что в настоящее время, помимо теоретического освещения общих вопросов (классификация, структура, система, виды отношений), ведутся экспериментальные исследования взаимоотношений детей и взрослых, отношений между детьми в группах, коллективах. Ведущая роль взрослого в психическом развитии ребенка несомненна. Это подтверждается исследованиями (Л.С.Выготского, А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина и др.). Кроме того общение детей со взрослыми в отечественной науке такие психологи как: Г.Х . Мазитова, С.Ю. Мещерякова, Н.М. Щелованова, М.И. Лисина, и другие.

Актуальность нашей работы обусловлена тем, что все еще остается неразработанным ряд вопросов в рамках этой проблемы, а например: какие факторы обуславливают характер складывающихся взаимоотношений подростков и взрослых; какие виды деятельности являются наиболее эффективными для развития и установления наиболее гармоничного общения этих групп.

Таким образом, цель нашего исследования в работе: выявить значение взаимоотношений со взрослыми для становления личности подростка.

Объект изучения: процесс общения подростков и старшего поколения.

Предмет изучения: факторы и условия гармоничных взаимоотношений между группами.

Задачи:

1) рассмотреть специфику подросткового периода жизни человека;

2) выделить особенности процесса общения со взрослыми и сверстниками, характерного для подростков, как одного из необходимых компонентов социализации личности;

3) выявить факторы, обусловливающие активное развитие взаимоотношений подростков с родителями и учителями;

4) разработать психологические рекомендации для построения гармоничных отношений подростков и взрослых.

Научная новизна работы, на наш взгляд, состоит в том, что в нем впервые исследуются оптимальные условия становления таких взаимоотношений подростка и взрослого, которые обеспечивают активную жизненную позицию подростка и наряду с этим повышают его восприимчивость к воспитательным воздействиям.

Практическая ценность работы состоит в том, что основные выводы, обобщенные в виде психологических рекомендаций родителям и учителям, могут быть использованы в работе практикующего школьного психолога.

1. Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. М., 1996.

2. Вульфов Б.З. Взаимодействие факторов социализации личности ребенка// Сотрудничество семьи, детских объединений и социальных педагогов в процессе социализации личности ребенка. - Челябинск, 1996.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.4 Детская психология / Под ред. Д.Б.Эльконина.- М.: Педагогика, 1984.

4. Жинот Х. Родители и подросток. Серия "Магическая формула". - Ростов н/Д.: "Феникс", 1997.

5. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1989.

6. Королев С.Л. Ценностная направленность современной молодежи // Философия образования. - 2003. - № 6.

7. Кривов Ю.И. О месте понятия "социализация" в современной педагогике // Педагогика. - 2003. - №2.

8. Леонтьев А.А. Психология общения - 2-е изд., испр. и доп. - М: Смысл, 1997.- (Сер. "Психология для студента", вып. 4).

9. Личность в деятельности и общении. / Редакторы: В.А. Лабунская, А.К. Белоусова и др. - Ростов н/Д : Изд-во "Гефест", 1997.

10. Мудрик А.В., Бодалев А.А., Малькова З.А., Новикова Л.И., Караковский В.А. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе. - М., 1991.

11. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1999.

12. Немов Р.С. Психология: В 3 т. - М., 1995.

13. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994.

14. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М., 1981.

15. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М., 1995.

16. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.; Воронеж, 1996.

17. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994.

Примечаний нет.