Введение 3

1. Особенности мотивации при выборе профессии 5

1.1. Факторы, влияющие на выбор профессии 7

1.2. Ошибки при выборе профессии 10

2. Социальные и социально-психологические аспекты довузовской подготовки как фактора выбора педагогической профессии 14

Заключение 23

Использованная литература 24

Сложность сегодняшних социально-экономических процессов, связанных со стихийным переходом в сферу "рыночных отношений", когда возникает больше вопросов, чем ответов на них, существенно сказывается на образовании молодежи и на ее профессиональном самоопределении.

Сегодня наблюдается повышение престижа образования. Статистика показывает, что число абитуриентов, поступающих в российские вузы в последние несколько лет возрастает в арифметической прогрессии. В среднем в стране конкурс этим летом был 2, 3 человека на место. Самыми популярными, по-прежнему, остаются театральные институты, конкурс в некоторые из них на актерские факультеты составил около 100 человек на место. Престижными считаются сегодня финансовые и юридические специальности: в столичные академии этих направлений поступало в 6 раз больше абитуриентов, чем они могли принять.

По прогнозам министерства труда на период до 2000 года будет наблюдаться устойчивый спрос на работников сферы обслуживания: работников организаций рыночной инфраструктуры, жилищно-коммунального хозяйства, бытового и сервисного обслуживания населения, строительства, транспорта, здравоохранения, образования (прежде всего школьного). При этом для специалиста необходимым считается владение хотя бы одним иностранным языком и умение работать с персональным компьютером.

В производственных отраслях, напротив, ожидаются сокращения рабочих мест. В ближайшие годы проблематично будет найти работу в текстильной промышленности, машиностроении (кроме транспортного), нефтехимическом комплексе, промышленности строительных материалов, угольной. По прогнозам экспертов, в сфере железнодорожного транспорта в течение ближайших трех лет произойдут массовые сокращения. Кроме ныне существующих безработных, на рабочие места будут претендовать подростки и пенсионеры, почти миллион уволенных из вооруженных сил, около полутора миллионов ожидаемых беженцев и переселенцев.

В этих условиях важно помочь молодым людям не растеряться, не занять агрессивную позицию, а суметь самоопределиться в жизни и профессии, которая удовлетворяла бы их духовные и материальные потребности, позволяла максимально использовать и развивать природные способности и личностные качества.

Поиск путей формирования профессионального самоопределения молодежи позволил прежде всего выявить факторы, влияющие на выбор профессии, и противоречия в современной системе профориентации. Эти факторы связаны как с личностью учащегося, так и с реальными "рыночными" условиями самоопределения.

1. Анцыферова Л. И. Способность личности к преодолению деформации своего развития // Психологический журналал. -1999. -Т. 20. -№1. - С. 6.

2. Апенько С. Н., Еловиков Л. А., Половинко В. С. О содержании и методике разработки региональной комплексной программы "Образование и занятость населения". Нижний Новгород, 2000.

3. Гурьева О. Т. Комплексно-целевая программа профессионального самоопределения старшеклассников как условие для формирования жизненной стратегии. Сборник статей. М., 2000.

4. Климов Е. А. Как выбирать профессию. - М., 1990 - С.. 121.

5. Королева Т. В. Подготовка молодежи к выходу на рынок труда. Сборник статей. М., 2000.

6. Профессиональная ориентация учащихся / Под ред. Сазонова А. Д. - М., 1988.

7. Пряжникова Е, Пряжников Н. Профориентационная консультация. М., 2001.

8. Рыхлевская Е. Как выбрать профессию. М., 2001.

9. Чернышев А. С. Духовное становление развивающейся личности современного юношества. Духовное обустройство России - Курск, 1996. - С. l86.

10. Чистякова С. Н. и др. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление - М., 1987.

Примечаний нет.