|
Современное образование развивается в разных направлениях и характеризуется такими свойствами, как: гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, диверсификация, стандартизация, многовариантность, многоуровневость, фундаментализация, информатизация, индивидуализация, непрерывность.
Основные элементы образования как макросистемы, имеющей государственный статус, - это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и послевузовского дополнительного образования.
Образовательные цели - это сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования в целом в настоящее время и в ближайшем будущем. Эти цели социально зависимы от различных условий: от характера общества, от государственной образовательной политики, от уровня развития культуры и всей системы просвещения и воспитания в стране, от системы главных ценностей.
Принципы управления определяют закономерности формирования управляемой системы: ее структуры, методы воздействия на коллектив, формируют мотивацию поведения его членов, учитывают особенности технологии и технического оснащения управленческого труда.
Цель данной работы - изучить управление образовательными системами.
Задачи работы:
1. Рассмотреть понятие, возникновение и виды образовательных систем.
2. Изучить философию и принципы управления образовательными системами.
|
|
1. Гессен С.И. Основы педагогики. - М.: Педагогика, 2002. - 376 с.
2. Джуринский Л.Н. История зарубежной педагогики. - М.: Дрофа, 2001. - 371 с.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Юнити, 2005. - 462 с.
4. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М.: Принт, 2003. - 390 с.
5. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Дрофа, 2004. - 487 с.
6. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2002. - 432 с.
|
На уровень вверх
Купить